شبكة المعلومات العربية التربوية

يعتبر العصف الذهني في الوقت الراهن من أهم الاستراتيجيات التعليمية التي تعتمد عليها تكنولوجيا التعليم في تنمية التفكير غير التقليدي لجميع المتعلمين أو المتدربين، كما أنها لديها العديد من الأنماط التي إذا أحسن استغلالها وتوظيفها في العملية التعليمية والدورات التدريبية ستحقق فوائد متعددة لجميع المشتركين في جلساتها والذي سيعود بالنفع على الطلاب والخريجين وسوق العمل، وبالرغم من كثرة الدراسات في مجال تكنولوجيا التعليم التي اهتمت بالعصف الذهني إلا أن القليل منها اتجه نحو دراسة أنماط العصف الذهبي وتحديد أي منها له تأثير إيجابي على المستفيدين. وسعى البحث الحالي إلى اختبار بعض أنماط العصف الذهني في بيئة تدريب تعاوني افتراضية لتنمية مهارات إنتاج محتوى رقمي متطور؛ ومدى اتجاه أخصائي التصميم التعليمي نحو أنماط العصف الذهني، واشتملت عينة البحث على عدد (21) أخصائي تصميم تعليمي من مراكز إنتاج المقررات الإلكترونية بالجامعات المصرية، وتم تقسيم عينة البحث إلى ثلاثة مجموعات تجريبية لثلاثة أنماط من العصف الذهني (التقليدي/ العكسي/ المتدرج)، وتم تصميم مقياس مهارات إنتاج محتوى رقمي متطور لقياس مدى تمكن عينة البحث من تلك المهارات، كذلك تم تصميم مقياس اتجاه لقياس مدى اتجاه عينة البحث نحو أنماط العصف الذهني المستخدم في بيئة التدريب التعاوني الافتراضية. واتبع البحث مجموعة من الإجراءات التي تضمن تصميما تعليميا جيدا لبيئة التدريب التعاوني الافتراضية المقدمة بأنماط العصف الذهني، وأظهرت النتائج أثر أنماط العصف الذهني على متغيرات البحث بشكل عام؛ ونمط العصف الذهني العكسي على متغيرات البحث بوجه خاص، حيث كان هناك فروق دالة إحصائيا بين المجموعات الثلاثة التجريبية في القياس القبلي/البعدي لمقياس مهارات إنتاج محتوى رقمي متطور؛ والذي يؤكد على أن أخصائي التصميم التعليمي قد زادت مهاراتهم في إنتاج المحتوى الرقمي المتطور، إلا أن نتائج البحث الحالي أكدت أن المجموعة التجريبية (ب) التي تدربت بنمط العصف الذهني العكسي كانت درجاتها أعلى في جميع متغيرات البحث عن المجموعتين التجريبيتين (أ)، (ج)، وتلك النتائج تؤكد مدى تأثير نمط العصف الذهني العكسي في تنمية المهارات بشكل عام ومهارات إنتاج محتوى رقمي متطور بشكل خاص، بينما جاءت نتائج المجموعات الثلاثة التجريبية بمقياس الاتجاه نحو نمط العصف الذهني متسقة مع نتائج مقياس مهارات إنتاج المحتوى الرقمي المتطور، حيث كان هناك اتجاه كبير نحو نمط العصف الذهني العكسي عن باقي الأنماط، مما يدل على مدى تأثير نمط العصف الذهني العكسي على أخصائي التصميم التعليمي، وأوصى البحث بأهمية أنماط العصف الذهني وخاصة نمط العصف الذهني العكسي لما له من تأثير قوي في تنمية المهارات وتوليد الأفكار المتطورة ونقل الخبرات بين المشاركين في الجلسات مع ضرورة إجراء مزيد من البحوث الخاصة بها. (الملخص المنشور)

Nowadays, Brainstorming is considered one of the most important educational strategies on which educational technology depends for the development of developed thinking for all learners or trainees, it also has many techniques that if properly are utilized and employed in the educational process and training courses, that will bring multiple benefits to all participants in its sessions, this will benefit students, graduates and the labor market. In spite of the many studies in the field of educational technology that focused on brainstorming, few of them went to study the techniques of brainstorming and determine which of them has a positive impact on the beneficiaries. The present research sought to test some technique of the brainstorming in a virtual collaborative training environment to develop skills for the production of developed digital content; and the extent to which the instructional design specialist direct himself towards the brainstorming techniques. The research sample included (21) educational designers from the e-course production centers of in Egyptian universities. The research sample has been divided into three experimental groups for three of the techniques brainstorming technique (conventional / reverse / step ladder), a developed digital content production skills scale was designed to measure the ability of the research sample of those skills, as well as a trend scale to measure the direction of the research sample towards the brainstorming technique used in a virtual collaborative training environment. The research followed a set of procedures that ensure a good instructional design for a virtual collaborative training environment presented by brainstorming techniques, and the results showed the impact of brainstorming techniques on the search variables in general; and the reverse brainstorming technique on the research variables in particular. There were statistically significant differences between the three experimental groups in the pre / post measurement of developed digital content production scale Which confirms that instructional design specialists have increased their skills in producing developed digital content, However, the results of the current research confirmed that the experimental group (B), which was trained in the reverse brainstorming technique, had higher scores in all search variables than the other two experimental groups (a) and (c). These results confirm the impact of the reverse brainstorming technique on the development of skills in general and the skills of producing developed digital content in particular, While the results of the three experimental groups on the trend scale towards the brainstorming technique are consistent with those of the skills scale of the designed digital content production. There was a significant preference (direction) towards the reverse brainstorming technique more than the rest of the techniques, which shows how the reverse brainstorming technique affects the instructional design specialists. The research recommended the importance of brainstorming techniques, especially the reverse brainstorming technique because of its strong impact on the development of skills, the generation of developed ideas and the transfer of experiences among participants in the sessions with the need for further research. (Published abstract)