Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام عادات العقل في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتياً لدي طلاب الصف الثاني الثانوي بالمملكة العربية السعودية. واستخدم الباحث التصميم شبه التجريبي (المجموعة التجريبية - المجموعة الضابطة) ذات القياس القبلي - البعدي للمجموعتين، التجريبية والضابطة. واختيرت عينة البحث بطريقة عشوائية من مجموعتين (60) طالباً، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (30) طالباً والمجموعة الضابطة من (30) طالباً من طلاب السنة الثانية ثانوي، وتم تطبيق مجموعة من الأنشطة التعليمية التي تكسبهم بعض عادات العقل على طلاب المجموعة التجريبية دون المجموعة الضابطة. وقد استخدم الباحث مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً، حيث تم تطبيقه قبلياً-بعدياً على طلاب المجموعتين قبل وبعد تطبيق الأنشطة التعليمية. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً، كما أوضحت نتائج البحث أثر استخدام عادات العقل لدي طلاب المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to explore the effect of using habits of mind on the development of self- regulated learning skills of secondary school students in Saudi Arabia. The researcher used the semi-experimental design (experimental group - control group) with pre post measurement of the two groups, experimental and control. The research sample was chosen randomly from two groups (60) students, where the experimental group consisted of (30) students and the control group of (30) second-year secondary students, and a group of educational activities that earn them some habits of mind were applied to the experimental group students without Control group. The researcher used the self-regulate Regulated Learning skills scale, which was applied before and after the students before and after the application of educational activities. The results of the research revealed that there were statistically significant differences between the experimental group and the control group for the experimental group on the self- Regulated Learning skills scale. (Published abstract)