شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي في التقويم الواقعي في تنمية مهارات قياس نتاجات تعلم الرياضيات لدى معلمي المرحلة الأساسية، واستخدمت الدراسة التصميم شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعة الواحدة بقياسين قبلي وبعدي. وتكونت عينة الدراسة من (15) معلماً ومعلمة للصفوف الأساسية (1-4) بمديرية التربية والتعليم بغرب غزة، وتكونت الأداة من سلم تقدير لفظي Rubric لتقييم مهارات المعلمين في قياس نتاجات تعلم الرياضيات، وخرجت الدراسة بقائمة مهارات قياس نتاجات تعلم الرياضيات اللازمة لمعلمي المرحلة الأساسية، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α=0.01) في مستوى مهارات قياس نتاجات تعلم الرياضيات لدى معلمي المرحلة الأساسية قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعده لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت أن البرنامج يتسم بالفاعلية (قيمة الكسب المعدل لبلاك = 1.54) في تنمية مهارات قياس نتاجات تعلم الرياضيات، وأوصت الدراسة بتعميم البرنامج التدريبي وسلم التقدير لمهارات قياس نتاجات تعلم الرياضيات على المعلمين والمشرفين التربويين، ومتابعة ممارسات المعلمين أثناء تنفيذه وتقديم الدعم اللازم لهم. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effectiveness of training program in authentic assessment in improving teachers skills in measuring math learning outcomes. The study sample consists of (15) teachers, with quasi-experimental design based on one group with pre and post measurements. The study tool consists of a verbal rubric scale to assess teachers skills in measuring math learning outcomes. The results came out with a list of skills that necessary for primary school teachers. A statistically significant differences was found between the pre and the post measurement in favor of the post measurements. According to modified Blake's gain ratio, the program achieved high effectiveness (1.54) in improving teachers skills in measuring math learning outcomes. The study recommended disseminating the program to teachers and educational supervisors, and activate monitoring and evaluation mechanisms to improve teachers' evaluation practices. (Published abstract)