Arab Educational Information Network

استهدف البحث الحالي التعرف على مستوى تقدير كل من ضغوط العمل والالتزام التنظيمي لدى معلمي مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بمحافظة المنوفية من وجهة نظرهم، وأيضاً التعرف على مدى تأثير ضغوط العمل على الالتزام التنظيمي لدى المعلمين، والتوصل إلى مجموعة من المقترحات التي يمكن أن تخفف من ضغوط العمل لتحقيق مستوى عال من الالتزام التنظيمي لدى المعلمين. وقد استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي، واشتملت عينة البحث على (274) معلم ومعلمة بنسبة (1.92%) بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي بمحافظة المنوفية، وقد اعتمدت الباحثة على الاستبانة لجمع المعلومات. وقد أسفرت نتائج البحث عن عدة نتائج من أهمها ما يلي: وجود ضغوط العمل بدرجة متوسطة لدى معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بمحافظة المنوفية، وجاء الترتيب التنازلي لضغوط العمل كالتالي: صراع الدور، ظروف العمل، غموض الدور، عبء الدور، ملائمة الدور، وجاء تقدير الالتزام التنظيمي بدرجة كبيرة لدى المعلمين، وكان الترتيب التنازلي للالتزام التنظيمي كالتالي: الالتزام التنظيمي المعياري، الالتزام التنظيمي العاطفي، الالتزام التنظيمي المستمر، كما أظهر النتائج وجود علاقة ارتباط سلبية بين صراع الدور والالتزام التنظيمي، وعدم وجود علاقة ارتباطية بين عبء الدور والالتزام التنظيمي، وعدم وجود علاقة ارتباطية بين ملائمة الدور والالتزام التنظيمي، وعدم وجود علاقة ارتباطية بين ظروف العمل والالتزام التنظيمي. (الملخص المنشور)

The researcher adopted the descriptive analytical approach and relied on the questionnaire to collect the data of the study. The participants included (274) preparatory male and female teachers at Menoufia governorate. The findings of the study revealed that preparatory school teachers had a moderate work stress. The descending ranking of work stress was role conflict, work circumstances, role ambiguity, and role load and role appropriacy. The findings also revealed that there is negative correlational relationship between role conflict and organizational commitment. There is no correlational relationship between role load, role ambiguity, as well as work circumstances and organizational commitment. (Published abstract)