شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التحقق من أثر برنامج تدريبي في ضوء إطار تيباك "TPACK" على تنمية التفكير التصميمي والتقبل التكنولوجي نحو إنترنت الأشياء والممارسات التدريسية عبر المعامل الافتراضية لدى الطلاب المعلمين شعبة الكيمياء بكلية التربية. ولتحقيق الهدف من البحث تم إعداد قائمة بكل من مهارات التفكير التصميمي وأبعاد التقبل التكنولوجي نحو إنترنت الأشياء والممارسات التدريسية عبر المعامل الافتراضية التي يجب تنميتها لدى الطلاب المعلمين شعبة الكيمياء، كما تم إعداد البرنامج التدريبي المقترح في ضوء إطار تيباك "TPACK" حيث صيغت أهدافه الإجرائية ووصفت أسسه العلمية ونظم محتواه التعليمي وحددت استراتيجيات وأنشطة التدريب ومصادر التعلم وأساليب التقويم المتضمنة به، كما تم إعداد دليلي المدرب والمتدرب وفقا للبرنامج التدريبي. واعتمد البحث على التصميم التجريبي القائم على المجموعة الواحدة مع إجراء القياس (القبلي - البعدي) لأدوات البحث، حيث تمثلت مجموعة البحث في (15) طالبا معلما من بين الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة شعبة الكيمياء بكلية التربية جامعة كفر الشيخ والملتحقين بمقرر طرق تدريس العلوم (2). كما تم التطبيق القبلي لأدوات البحث المتمثلة في اختبار مهارات التفكير التصميمي ومقياس التقبل التكنولوجي نحو إنترنت الأشياء واختبار الجانب المعرفي وبطاقة الملاحظة المرتبطين بالممارسات التدريسية عير المعامل الافتراضية على مجموعة المتدربين، ثم قدمت المعالجة التدريبية لهم عبر البرنامج المقترح، وبعد الانتهاء منها طبقت أدوات البحث بعديا. ومن خلال رصد البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الأساليب اللابارامترية، أسفر البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (a≤0.05) بين متوسطي رتب درجات الطلاب المعلمين شعبة الكيمياء في القياسين القبلي والبعدي لكل من (اختبار مهارات التفكير التصميمي - مقياس التقبل التكنولوجي نحو إنترنت الأشياء - اختبار الجانب المعرفي وبطاقة الملاحظة المرتبطين بالممارسات التدريسية عبر المعامل الافتراضية) ولصالح القياس البعدي. وقد اقترحت عدة توصيات في ضوء إجراءات البحث وما أسفر عنه من نتائج تمثل أهمها في ضرورة تطوير برامج إعداد معلمي العلوم (الكيمياء - الفيزياء - البيولوجي) قبل الخدمة بكليات التربية في ضوء مبادئ إطار تيباك "TPACK"؛ بحيث تستهدف تنمية قدرات الطلاب المعلمين على دمج التكنولوجيا وأدواتها وتطبيقاتها الإلكترونية والافتراضية في عملية تدريس المحتوى العلمي، بجانب ضرورة تصميم مقرر طرق تدريس العلوم في السنوات النهائية (الفرقتين الثالثة والرابعة) بكليات التربية في ضوء فلسفة إطار تيباك "TPACK"، بغرض تنمية التفكير التصميمي والممارسات التدريسية لدى الطلاب المعلمين عبر تطبيقات إنترنت الأشياء التعليمية (الفصول/ المعامل الافتراضية). (الملخص المنشور)

The research aims to investigate the effect of a training program in the light of the "TPACK" framework on developing design thinking and technological acceptance towards the Internet of Things (IoT) and teaching practices via virtual laboratories of student-teachers at Chemistry Department, Faculty of Education. To achieve the goal of the research, a list of both design thinking skills, the dimensions of technological acceptance towards IoT and teaching practices via virtual laboratories that must be developed by student-teachers of the Chemistry Department were prepared. The proposed training program was also prepared in light of the "TPACK" framework, as its procedural objectives were formulated. Its scientific foundations, content, training strategies, activities, learning resources, and evaluation methods were organized. Trainer and trainee guides were prepared according to the training program. The research depended on experimental design based on one group with conducting pre- and post-measurements of research instruments. The research group consisted of (15) student-teachers who enrolled in the course of methods of teaching science (2) in the fourth year of the Chemistry Department of the Faculty of Education, Kafr El-Sheikh University. The research instruments were pre-administered. These are a test of design thinking skills, a scale of technological acceptance towards the IoT, a test of the cognitive domain, an observation checklist of teaching practices via virtual laboratories. Then the training treatment was introduced to student-teachers through the proposed program, and after completing it the research instruments were post-administered. The data were statistically analyzed using non-parametric methods. The research results revealed that there was a statistically significant difference at the (α≤ 0.05) level of significance between the mean ranks of the scores of the trained chemistry students-teachers in the pre and post administration of (the test of design thinking skills, the scale of technological acceptance towards the IoT, the test of the cognitive domain, the observation checklist of teaching practices via virtual laboratories) in favor for the post-administration. The most important recommendations are the necessity of developing programs for preparing science teachers (chemistry - physics - biological) before service in faculties of education in the light of the principles of the "TPACK" framework. The training programs should aim to develop the capabilities of students-teachers to integrate technology and its electronic and virtual tools and implementing them in the process of teaching science content. Moreover, it is necessary to design a course for teaching methods of science in the final years (the third and fourth divisions) in the faculties of education in the light of the philosophy of the "TPACK" framework, to develop design thinking and teaching practices at students-teachers via IoT applications (virtual classes/labs). (Published abstract)