شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم بالخبرات في تدريس التربية الفنية لتنمية مهارات الأداء الفني لتصميم نول (إطار) نسيج خشبي، وإنتاج قطعة نسيج سادة لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في مدينة حائل، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين: التجريبية والضابطة وقياس قبلي وبعدي. وتكونت عينة الدراسة من (25) تلميذا في المجموعة التجريبية، ومن (24) تلميذا في المجموعة الضابطة، تم اختيارها بطريقة عشوائية بسيطة، وتم تصميم وبناء الاستراتيجية التدريسية المقترحة، والتحقق من صدقها. وبطاقة ملاحظة لمهارات الأداء الفني، والتحقق من صدقها وثباتها. وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لقياس مهارات الأداء الفني في مجال تصميم نول (إطار) نسيج خشبي، وإنتاج قطعة نسيج سادة. وفي ضوء ذلك، أوصى الباحث بأهمية توظيف الاستراتيجية التدريسية المقترحة القائمة على التعلم بالخبرات المباشرة في تدريس موضوعات أشغال النسيج في المرحلة المتوسطة. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effectiveness of a proposed teaching strategy based on learning with direct experiences in developing technical performance skills among third-grade students in Hail. The quasi-experimental approach, based on the design of the two groups, was used: experimental and control; pre and post measurement. The sample of the study consisted of (25) students in the experimental group, and (24) students in the control group; chosen in a simple random manner. The proposed teaching strategy was designed, built, and validated. An observation checklist was used for technical performance skills; it was made valid and reliable. The study found out that there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group students and the control group students, in favor of the experimental group students, in the post application of the observation checklist to measure the technical performance skills. In the light of this, the researcher recommended the importance of employing the proposed teaching strategy based on learning with direct experiences in teaching technical works topics at the intermediate stage. (Published abstract)