شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث تنمية مهارات القراءة التحليلية والوعي بمفاهيم الأمن الفكري المتضمنة في مقرر القراءة العربية لتلاميذ الصف الأول الإعدادي العام باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التعليم المتمايز؛ ولتحقيق هدفي هذا البحث أعد الباحث قائمة بمهارات القراءة التحليلية، واختبار مهارات القراءة التحليلية، ومقياس الوعي بمفاهيم الأمن الفكري، واستراتيجية قائمة على مدخل التعليم المتمايز. واختار الباحث مجموعة بحثية مكونة من ستين تلميذة من تلميذات مدرستي: منية الحيط الإعدادية بنات، وحامد عبد الغني مسعود الإعدادية، بمحافظة الفيوم. تم تقسيمهن إلى مجموعتين: 30 تلميذة يمثلن المجموعة التجريبية، و30 تلميذة يمثلن المجموعة الضابطة. وتوصل البحث إلى فاعلية الاستراتيجية القائمة على مدخل التعليم المتمايز في تنمية مهارات القراءة التحليلية ككل، وفي كل مهارة من مهارات الاختبار على حدة، وكذلك فاعليته في تنمية الوعي بمفاهيم الأمن الفكري المتضمنة في مقرر القراءة العربية. وفي ضوء نتائج البحث، يوصي الباحث بتوظيف التعليم المتمايز في تنمية المهارات اللغوية في كل المراحل التعليمية، والاهتمام بتنمية مهارات القراءة التحليلية؛ لكونها تنمي القدرة على التمييز والتحليل والنقد لدى التلميذ. (الملخص المنشور)

The research aims to develop the analatical reading skills and the intellectual security concepts included in the Arabic reading for the first grade preparatory pupils. To achieve the goals of the research, the researcher prepared a questionnaire of analatical reading skills, analatical reading skills test, a scale of awareness of concepts of intellectual security and strategy based on differentiation instruction approch. The researcher chose a sample of (60) pupils from the Menia Al-Hitt Girls School, Hamed masoud school in Fayoum governorate. (30) pupils for the experimental group, and (30) pupils for the control group. The findings of the research are the effectiveness of the strategy based on differentiation instruction approach in developing analatical reading skills, in the test as a whole and in each skill from his skills, and developing the awareness of intellectual security concepts. The researcher recommends to use differentiation instruction approch in developing Arabic language skills at all levels of education, as well as interest in the developing of analatical reading skills, because it makes the pupil able to discriminate and criticise. (Published abstract)