شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ العاديين والموهوبين وذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية في الدافعية العقلية وكفاءة التمثيل المعرفي، والفهم القرائي، كما هدف أيضا للكشف عن العلاقة بين الدافعية العقلية وكفاءة التمثيل المعرفي والفهم القرائي، بالإضافة للكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في متغيرات البحث الثلاثة. وتكونت عينة البحث من (210) تلميذ وتلميذة بالصف الخامس الابتدائي من بعض المدارس الابتدائية بمدينة كفر الشيخ، بواقع (110) من العاديين، (45) من الموهوبين، (55) من ذوي صعوبات التعلم في العام الدراسي 2017-2018، واشتملت أدوات البحث على أدوات لتشخيص فئات عينة البحث وتمثلت في: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لـــ "” Raven للأطفال والكبار (5.5-68,4) (تعديل وتقنين عماد أحمد حسن علي، 2016)، قائمة تقدير السمات السلوكية للموهوبين (إعداد محمود منسي، 2002)، اختبار أبراهام للتفكير الابتكاري (إعداد مجدي حبيب، 2001)، مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم (تأليف مايكلبست 1971، تعريب مصطفى كامل 1990)، واختبار المسح النيورولوجي السريع (تأليف موتي وآخرون، 1987؛ تعريب عبد الوهاب كامل، 1989)، مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة (إعداد فتحي مصطفى الزيات، 2015). ثم أدوات خاصة بمتغيرات البحث: مقياس (الدافعية العقلية، كفاءة التمثيل المعرفي)، واختبار الفهم القرائي (أعداد الباحثة). وبتحليل بيانات البحث بالأساليب الإحصائية المناسبة؛ أسفر البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ العاديين والموهوبين وذوي صعوبات التعلم بالصف الخامس الابتدائي على مقياسي الدافعية العقلية وكفاءة التمثيل المعرفي، واختبار الفهم القرائي، وكذلك وجود ارتباط دال إحصائيا بين درجات تلاميذ الصف الخامس الابتدائي (العاديين - الموهوبين - ذوي صعوبات التعلم) على مقياسي الدافعية العقلية وكفاءة التمثيل المعرفي واختبار الفهم القرائي، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق تعزي لمتغير النوع (ذكور - إناث) في متغيرات البحث الثلاثة، وقدم البحث بعض التوصيات والمقترحات لرعاية الموهوبين وذوي صعوبات التعلم في التعليم الابتدائي. (الملخص المنشور)

This paper investigated statistically significant differences in mental motivation, cognitive representation competence, and reading comprehension among normal, gifted and learning-disabled pupils in primary stage. A well, explored the relationships among pupils in mental motivation, cognitive representation competence, and reading comprehension. In addition, investigated statistically significant differences between male and female pupils in the three variables. The research sample consisted of 210 pupils in grade 5 from some primary schools in Kafr Elsheikh city, divided to 110 normal, 45 gifted, and 55 with learning disabilities during the 2017-2018 academic year. The used measurements included tools to diagnose the research sample: raven’s colored progressive matrices (CPM), modified and rationed by Emad Ahmed Ali Hassan (2016), gifted estimating behavioral characteristics inventory by Mahmoud Mansy (2002), Abraham creative thinking test, Arabized by Magdi Habib (2001), the pupil rating scale screening for learning disabilities by Myklebust, Arabized by Moustafa Kamel (1990), quick neurological screening test (Q,N,S,T) by mutt, et al., and Arabized by Abd El Wahab Kamel (1989), diagnostic estimation scale for learning disabilities in reading, prepared by Fathy El-Zayat (2015). Tools to measure the research variables: mental motivation, cognitive representation competence and reading comprehension scales prepared by the current researcher for this population. By using the appropriate statistical methods to analyze the data, statistically significant differences in mental motivation, cognitive representation competence, and reading comprehension among normal, gifted and learning disables pupils in primary stage were found. As well as statistically significant relationships among students in mental motivation, cognitive representation competence and reading comprehension, were found. In addition, the results reported no statistically significant differences between male and female pupils in all three variables. Implications for giftedness and learning disabilities teaching and learning in primary education were discussed. (Published abstract)