شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة تقصي أثر استخدام استراتيجية سوخمان الاستقصائية في تنمية عادات العقل ومهارات حل المشكلات لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي، ووزعت الى مجموعتين، احداهما تجريبية ضمت (20) طالبة، درست باستخدام استراتيجية سوخمان الاستقصائية، والاخرى ضابطة ضمت (20) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس عادات العقل والذي تكون بصورته النهائية من (40) فقرة، وتم تطوير اختبار مهارات حل المشكلات من نوع الاختيار من متعدد وتكون بصورته النهائية من (20) فقرة، وقد تم التأكد من صدق وثبات الأداتين، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية لأداء مجموعات الدراسة على مقياس عادات العقل يعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح المجموعة التجريبية في مجالات (التساؤل وطرح الاسئلة، والاستجابة بدهشة ورهبة، وجمع البيانات باستخدام الحواس). وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية لأداء مجموعات الدراسة على اختبار مهارات حل المشكلات يعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح المجموعة التجريبية ، ووجود علاقة إيجابية بين أداء عينة الدراسة على مقياس عادات العقل ومتوسط أدائهم على اختبار مهارات حل المشكلات. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of the use of the Sukhman survey strategy in developing the habits of mind and problem solving skills among the fifth grade students in Jordan. The number of the participants was (40) Of the Fifth grade Female Students'. and was divided into two groups, studied using the Sukhman survey strategy, and the other an officer of 20 students studied in the usual manner. To achieve the objectives of the study was developed a measure of habits of mind, which is the final version of (40) paragraph, and was developed test skills problem-solving type of multiple choice and the final form of (20) paragraph, has been verified the validity and stability of the instruments, There are statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the arithmetical averages of the performance of the study groups on the scale of the habits of the mind due to the teaching strategy and for the benefit of the experimental group in the fields of (questioning and asking questions, responding with surprise and awe) , The study showed statistically significant differences at the level of (α = 0.05) between the mathematical averages of the performance of the study groups on the problem solving skills test due to the teaching strategy for the experimental group and the positive relationship between the performance of the study sample on the scale of the habits of the mind and the average performance on the skills test Solve problems in all groups and all members of the study sample. (Published abstract)