شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي العلوم لكفايات تكنولوجيا التعليم، وتكونت عينة الدراسة من (150) معلماً ومعلمة من معلمي العلوم في المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظة البلقاء، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي حيث أعدت الباحثة استبانة تكونت من (31) كفاية، ولمعالجة البيانات إحصائياً. تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت). وقد أظهرت نتائج الدراسة ان درجة ممارسة معلمي العلوم لكفايات تكنولوجيا التعليم متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في درجة ممارسة معلمي العلوم لكفايات تكنولوجيا التعليم تعزى للجنس والخبرة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في درجة الممارسة تعزى لمتغير المؤهل العلمي والدورات التدريبية وفي ضوء نتائج الدراسة تم وضع توصيات ذات علاقة بالنتائج منها، إثراء برامج اعداد المعلمين في الجامعات بمساقات أكثر في مجال تكنولوجيا التعليم، خاصة في مجال طرق التدريس والتصميم التعليم، وعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم في اثناء الخدمة تقوم على أساس الكفايات التكنولوجية التعليمية، خاصة في مجال إنتاج الوسائل والبرامج التعليمية. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to find out the degree of the practice of science teachers for the competencies of educational technology, the sample of the study consisted of (150) science teachers in the public schools of the directorates of education in Balqa governorate. and to achieve the objectives of the study was used descriptive method where the researcher prepared a questionnaire. The results of the study showed that the degree of practicing science teachers to the competencies of educational technology medium, and the results showed that there are no statistically significant differences in the degree of practice of teachers. The results showed that there are statistically significant differences in the degree of practice due to the variable of educational qualification and training courses and in the light of the study results. Recommendations related to the results were developed, including enriching teacher training programs in universities with more courses in the field of instructional technology, especially in the field of teaching methods and design of education, and holding training courses for teachers of science in service based on educational technological competencies, especially in the production of means and Educational programs. (Published abstract)