Arab Educational Information Network

سعى البحث الحالي إلى التعرف على أثر تفاعل كل من: نمط تفكير طلاب الجامعة (النمط الإيجابي للتفكير، والنمط السلبي للتفكير)، وعامل الجنس (طالب، وطالبة)، وعامل التخصيص الدراسي (تخصص علمي، وتخصص أدبي) وعامل استراتيجيات التنظيم الدافعي المستخدمة (استراتيجيات التنظيم الدافعي المرتبطة بالأشكال الداخلية للدافعية، واستراتيجيات التنظيم الدافعي المرتبطة بالأشكال الخارجية للدافعية)؛ لدى عينة بلغ قوامها (318) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة عام بكلية التربية، جامعة بنها، من تخصصات علمية وأدبية مختلفة. وقد تمّ استخدام لتحقيق ذلك الهدف مجموعة من الأدوات هي: المقياس العربي للتفكير الإيجابي (إعداد عبد الستار إبراهيم، 2008)، ومقياس استراتيجيات التنظيم الدافعي: (إعداد wolters, 2003، ترجمة عزت عبد الحميد، 2007). وتوصل البحث إلى أن هناك إختلافاً في استخدام استراتيجيات التنظيم الدافعي (الاستراتيجيات المرتبطة بالشكل الداخلي للدافعية، والاستراتيجيات المرتبطة بالشكل الخارجي للدافعية) تعزي إلى التفاعل بين كل من (نمط التفكير 2، وعامل الجنس 2، وعامل التخصص 2)، كما قدم البحث مجموعة من التوصيات، والبحوث والدراسات المقترحة، وذلك في إطار نتائج التحليل الإحصائي، وما تم عرضه من إطار نظري، وما تضمنه من دراسات وبحوث سابقة. (الملخص المنشور)

The present research aimed at investigating the Interaction Effect of Thinking types (positive thinking type, negative thinking type); Gender factor (male, female) and studying specific factor (science branch, art branch) on Motivational Regulation Strategies (motivational regulation strategies related with intra-motivation, motivational regulation strategies related with inter-motivation); among (318) fourth year students in different scientific and literary specializations at the faculty of education, Benha University. To achieve this aim, the research used some tools: Arabic Scale for positive thinking (prepared by Abdel-Sattar Ibrahim, 2008) and motivational regulation strategies scale (prepared by Wolters, 2003, translated by Ezzat Abdel-Hamid, 2007). The research showed that differ in using motivational strategies according to the interaction between (thinking types 2, gender factor 2 and specific factor 2). The research introduced some recommendations and suggested research and studies on the light of the results of statistical analysis. (Published abstract)