شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسةُ للوقوف على درجةِ توظيف معلمي العلوم والتكنولوجيا للممارسات العلمية والهندسية SEP أثناء تدريسهم للصفوف من (6-8) من وجهة نظر مشرفيهم التربويين وذلك في قطاع غزة، ولتحقيق أهداف الدراسة استُخدمت استبانة تكونت من (32) فقرة تصف الممارسات العلمية والهندسية SEP الثمانية. وأظهرت نتائج الدراسة أن ممارسات تطوير واستخدام النماذج، والمشاركة في النقاشات المستمدة من الدليل، وتخطيط وتنفيذ الاستقصاءات وظفت من قبل معلمي العلوم بدرجة قليلة بينما وُظفت بقية الممارسات بدرجة متوسطة، كما أشارت النتائج إلى أن ممارسات الوصول للمعلومات وتقييمها وتبادلها مع الآخرين، وتطوير واستخدام النماذج، والمشاركة في النقاشات المستمدة من الدليل وظِّفت من قبل معلمي التكنولوجيا بدرجة قليلة، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) بين متوسط درجات توظيف معلمي العلوم للممارسات العلمية والهندسية SEP ومتوسط درجات توظيف أقرانهم معلمي التكنولوجيا لها. وأوصت الدّراسة بتدريب المعلمين على توظيف الممارسات العلمية والهندسية ودراسة مدى توافر أبعاد معايير العلوم للجيل القادم الأخرى، وتطوير المواد الدّراسية والتقويمية المناسبة لتدريسها وقياسها. وأوصت الدّراسة بإجراء المزيد من الدراسات حول مدى توافر أبعاد معايير العلوم للجيل القادم NGSS وإعداد البرامج التدريبية للمعلمين أثناء وقبل الخدمة على هذه الأبعاد، كما أوصت أيضًا بتطوير المواد الدّراسية والتقويمية المناسبة لتدريس وقياس هذه الأبعاد. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the extent to which Science and Technology Teachers implemented Scientific and Engineering Practices (SEP) for grades (6-8) from the educational supervisors’ perspectives in the Gaza Strip. To achieve the study objectives, a questionnaire was built consisting of 32 items representing eight SEPs. The results showed that Developing and Using Models, Engaging in Argument based on Evidence, and Planning and Carrying out Investigations were rarely implemented by science teachers while they indicated that Obtaining, Evaluating, and Communicating Information, Developing and Using Models, and Engaging in Argument based on Evidence were rarely implemented by technology Teachers. There was no difference between SEP Implementation average for grades 6-8 science teachers and their counterparts’ average in Technology from their educational supervisors’ perspectives. The study recommended further studies on the availability of Next Generation Science Standards (NGSS) dimensions. It also recommended the development of appropriate teaching and evaluation materials to teach and measure NGSS dimensions. (Published abstract)