شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من الآثار المختلفة لأساليب التدريس على مستوى تحصيل الطلبة وبشكل أكثر أكثر تحديداً على تنميتها من مهارة التحدث ضمن درس ذو محتوى أكاديمي محدد. يسعى الباحث إلى التحقيق فيما إذا كان أداء المتعلمين في اختبار محادثة خاص بمكاسب معرفية محددة سيتم تعزيزه إذا قمنا بتنفيذ تصميم تعليمي يتضمن مبادئ المقاربة بالكفاءات ونظرية الذكاءات المتعددة. من أجل تحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث تصميما شبه تجريبي وقام بتنفيذه على مستوى قسم اللغة الإنجليزية- جامعة العربي بن مهيدي. أجريت الدراسة على ثلاث مجموعات للسنة الأولى ومرت بثلاث مراحل: الاختبار القبلي إخضاع المجموعات التجريبية للتجربة والاختبار البعدي. أظهرت نتائج التصميم شبه التجريبي أن الجمع بين المقاربة بالكفاءات ونظرية الذكاءات المتعددة يعطي نتائج أفضل في تحسين مهارة التحدث لدى الطلبة. (الملخص المنشور)

This paper investigates the extent to which change of teaching style affects students’ achievements, more specifically their development of the speaking skill within a specific academic subject-matter course. The researcher seeks to investigate whether learners’ performance on a specific topical knowledge speaking test will be enhanced if we implement an instructional design that incorporates the principles of the competency-based approach and the Multiple Intelligences Theory. In order to achieve the research objective, a quasi-experiment was implemented at the level of the English department - Larbi Ben M’hidi University. The study was conducted on three intact first-year groups and it went over three phases: pretesting, treatment, and post-testing. The research findings revealed that combining the competency-based approach and the multiple intelligences theory yields better results in students’ development of the speaking skill. (Published abstract)

Cet article examine dans quelle mesure le changement de style d’enseignement influe sur les résultats des élèves, et plus particulièrement sur le développement de leur aptitude à parler dans le cadre d’un cours spécifique. Le chercheur essaie de déterminer si les performances des apprenants lors d’un test de connaissance théorique spécifique seront améliorées si nous mettons en œuvre une conception pédagogique intégrant les principes de l’approche par compétences et de la théorie des intelligences multiples. Afin d’atteindre l’objectif de la recherche, une quasi-expérience a été mise en place au niveau du département d’Anglais, Université Larbi Ben M’hidi. L'étude a été menée sur trois groupes intacts de première année et s'est déroulée en trois phases: pré-test, traitement et post-test. Les résultats de la recherche ont révélé que la combinaison de l’approche par compétences et de la théorie des intelligences multiples donne de meilleurs résultats pour le développement des compétences à l'oral de l’élève. (Résumé publié)