شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن معوقات فشل تجربة المرافقة البيداغوجية في الجامعة الجزائرية من وجهة نظر أساتذة جامعة الجلفة، من خلال توزيع استبيان على عينة من أساتذة جامعة الجلفة موزعين على ثلاثة كليات وقد خلصت الدراسة إلى أن كثرة الأعباء الوظيفية للأستاذ و ضيق الوقت وضعف الإمكانات والتجهيزات اللازمة لعملية الإشراف وكذلك سوء التنظيم من طرف الإدارة ساهم في إخفاقها بالإضافة إلى عدم وضوح محور المرافقة من الناحية القانونية والبيداغوجية وعدم حضور الطلبة لحصص الإشراف وكثرة عددهم وقلة الاهتمام بها وعدم إعطاء صلاحيات الإشراف بطريقة مناسبة. وخلصت الدراسة انه من أجل تحقيق المرافقة البيداغوجية يجب تنظيمها وضبطها أكثر، سواء من حيث إدارتها أو فهمها من طرف الأستاذ، أو من حيث تجاوب الطلبة معها، والزامية حضور الطلبة وفهمها، وضرورة إجراء أيام دراسية مفتوحة للأساتذة والرفع من الحافز المادي الذي يتلقاه الأستاذ الوصي. (الملخص المنشور)

The study aimed at uncovering the obstacles of the failure of the experiment of the pedagogical accompaniment in the Algerian University from the point of view of the professors of the University of Djelfa by distributing a questionnaire to a sample of the professors of Djelfa University distributed in 3 faculties. The study concluded that the professor's heavy workloads. The equipment required for the supervision process, as well as the poor organization by the administration contributed to its failure in addition to the lack of clarity of the axis of accompaniment from the legal and pedagogical point of view and the lack of attendance of students for supervision quotas and their number and lack of attention to them and not to give supervisory powers in an appropriate manner. The study concluded that in order to achieve pedagogic accompaniment, it is necessary to organize and control it more, both in terms of management or understanding by the professor, or in terms of the students' response to it, and the obligation to attend and understand the students. The Guardian results. (Published abstract)

L’étude visait à ignorer les obstacles de l’échec de l’expérience de l’accompagnement pédagogique à l’Université Algérienne du point de vue des professeurs de l'Université de Djelfa en distribuant un questionnaire à un échantillon des professeurs de l’Université de Djelfa distribué en 3 facultés. L'étude a conclu que les lourdes charges de travail du professeur, les équipements nécessaires au processus de supervision ainsi que la mauvaise organisation de l'administration contribuaient à son échec, en plus du manque de clarté de l'axe d'accompagnement du point de vue juridique et pédagogique, et le manque d'assiduité des étudiants pour les citations de supervision et leur nombre et le manque d'attention à leur égard, ainsi que le fait de ne pas donner les pouvoirs de supervision de manière appropriée. L'étude a conclu que pour obtenir un accompagnement pédagogique, il est nécessaire de l'organiser et de le contrôler davantage, à la fois en termes de gestion ou de compréhension de la part du professeur, ou en termes de réponse des étudiants à celui-ci, et de l'obligation d'assister et de comprendre les étudiants. Le gardien résultats. (Résumé publié)