شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي الى معرفة أثر برنامج مقترح قائم على تطبيقات المعامل الافتراضية في تنمية المهارات المختبرية للكيمياء لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في محافظة بيشة، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (75) طالبة من طالبات الصف الثاني ثانوي علمي خلال الفصل الدراسي الثاني (1443هـ)، وتمثلت أدوات الدراسة في بطاقة ملاحظة الجانب الأدائي، واختبار تحصيلي للجانب المعرفي للمهارات المختبرية. أسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05) بين متوسطي درجات التجريبية والضابطة في الجانبين المعرفي والأدائي للمهارات المختبرية لمادة الكيمياء لصالح طالبات المجموعة التجريبية التي استخدمت المعامل الافتراضية، وكان للبرنامج المقترح القائم على تطبيقات المعامل الافتراضية أثر كبيرا في تنمية الجانبين المعرفي والأدائي للمهارات المختبرية في مقرر الكيمياء، لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في محافظة بيشة. وأوصى البحث بمجموعة توصيات أهمها: توسيع دائرة استخدام المعامل الافتراضية في المدارس الثانوية ببيشة، والعمل على تهيئة البنية التحتية للمدارس، وتجهيز المعامل التقليدية بما يلزم لتطبيق التجارب على المعمل الافتراضي فيها ودمج المعامل الافتراضية بأصنافها (كيمياء، فيزياء، أحياء) معاً للوصول الى بيئة معمل افتراضي متكاملة. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to know the effect of a proposed program based on virtual lab applications in developing the laboratory skills of chemistry among second year secondary school students in Bisha Governorate. The second semester 1443 AH, and the study tools consisted of a performance observation card and an achievement test for the cognitive aspect of laboratory skills. The results resulted in a statistically significant difference at the level of significance (α ≥ 0.05) between the average experimental and control scores in the cognitive and performance aspects of laboratory skills for chemistry. In favor of the experimental group students who used virtual labs, the impact of the proposed program based on virtual lab applications was significant in developing the cognitive and performance aspects of laboratory skills in the chemistry course, among second-year secondary school students in Bisha governorate. The research recommended a set of recommendations, the most important of which are: expanding the use of virtual laboratories in secondary schools in Bisha, working on preparing the infrastructure for schools, preparing real laboratories with what is necessary to apply experiments to the virtual laboratory in them, and integrating virtual laboratories with their types (chemistry, physics, biology) together to reach a laboratory environment default integrated. (Published abstract)