شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية تصميم برنامج تدريبي مقترح، قائم على استراتيجية التعلم المقلوب، وتأثيره على تنمية مهارات العمل التطوعي والدافعية للإنجاز، لعينة من معلمي التربية الإسلامية بمحافظة الطائف، وفقاً لأسلوبهم المعرفي (تحمل الغموض - عدم تحمل الغموض). وقد تم تصميم وبناء البرنامج كمادة للمعالجة التجريبية، وأدوات القياس، وفقاً لخطوات ومراحل نموذج ADDIE في التصميم التعليمي، ونفذت التجربة على مجموعتي الدراسة التجريبيتين لمدة ثلاثة أسابيع في الفصل الدراسي الأول للعام 1440-1441، وجاءت النتائج لتشير إلى: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين اللتين تم تدريبهما على مهارات العمل التطوعي، وفقاً لاستراتيجية التعلم المقلوب، ولصالح المجموعة التجريبية الأولى، الأفراد من ذوي الأسلوب المعرفي تحمل الغموض، عند مستوى التحليل، التركيب، التقويم، وكذلك بالنسبة لدرجات الاختبار ككل. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين اللتين تم تدريبهما على مهارات العمل التطوعي، وفقا لاستراتيجية التعلم المقلوب ولصالح المجموعة التجريبية الأولى، الأفراد من ذوي الأسلوب المعرفي تحمل الغموض، لدرجاتهم على مقياس الدافع للإنجاز. وقد أرجع الباحث هذه النتائج مجتمعة إلى فاعلية التعلم المقلوب، وتأثيره على اكتساب خبرات التدريب المرتبطة بالعمل التطوعي إلى جانب تأثيره على دافعية عينة الدراسة، كما كان لدور الأسلوب المعرفي تحمل - عدم تحمل الغموض التأثير في تلك النتائج. (الملخص المنشور)

The current research aimed to design and prepare a proposed training program based on the flipped learning strategy, and its impact on developing volunteer work skills, as well as the motivation for achievement of a sample of Islamic education teachers at Taif Governorate in accordance with their cognitive style (Ambiguity Tolerance - Intolerance of Ambiguity). The program has been designed and built as a material for experimental processing and measurement tools in accordance with the steps and stages of the ADDIE model in instructional design. Whereas, the experiment was carried out on the two experimental research groups for a period of three weeks in the first semester of the year 1440-1441 AH. The results indicate: 1) There were statistically significant differences among the two experimental groups who were trained on volunteer work skills for the benefit of the first experimental group, individuals with a cognitive style tolerate ambiguity, at the level of analysis, composition, evaluation, as well as for the test scores as a whole. 2) There were statistically significant differences among the two experimental groups who were trained on volunteer work skills for the benefit of the first experimental group, individuals with a cognitive style tolerate ambiguity, for their scores on the motivation for achievement scale. The researcher attributed these results to the effectiveness of flipped learning and its effect on the acquisition of training experiences related to volunteer work. (Published abstract)