شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة امتلاك مدربات، ومدربي قسم العلوم الأساسية بعمادة السنة الأولى المشتركة لمهارات اقتصاد المعرفة من وجهة نظر أنفسهم. وشملت الدراسة المحاور التالية: (استراتيجيات تنفيذ الدروس، استخدام الوسائل والتقنيات الحديثة، إدارة الصف، التقويم وأساليبه، التعامل مع الطلبة). كما سعت للكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين استجابات أفراد الدراسة في درجة امتلاكهم لمهارات اقتصاد المعرفي والتي تعزى لمتغيرات: الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي. وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، واعتمدت أداة الاستفتاء لجمع البيانات، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن أفراد الدراسة موافقون دائما على امتلاكهم لمهارات اقتصاد المعرفة بمتوسط (4.45 من 5). واتضح من النتائج أن أبرز ملامح امتلاك المدربات، والمدربين لمهارات اقتصاد المعرفة تمثلت في محور إدارة الصف، يليه محور التعامل مع الطلبة، ثم محور استراتيجيات تنفيذ الدروس، يليه محور التقويم وأساليبه. وأخيراً جاء محور استخدام التقنيات والوسائل الحديثة، كما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لبعض محاور الدراسة تعزى لمتغيرات: الجنس لصالح أفراد الدراسة من الإناث، وسنوات الخبرة لصالح أفراد الدراسة الذين خبرتهم أقل من 3 سنوات، والمؤهل العلمي لصالح أفراد الدراسة الحاصلين على درجة البكالوريوس. (الملخص المنشور)

The purpose of the research is to identify how much the first common year’s basic sciences department’s teachers (male and female), master the knowledge economy skills, from their own point of view. The research involved the following topics: lesson delivery strategies, use of modern methods and techniques, classroom management, Assessment methods, dealing with students. It also sought to detect the statically significant differences (at the level of 0, 05) in the participants’ responses regarding how much they master the knowledge economy skills. These differences are attributed to the variables: gender, years of experience, and scientific qualification. The approach adopted in this research was the Descriptive Analytical method and the questionnaire was used as a tool to collect data. The results of the study showed that study participants agreed they all possess knowledge economy skills at an average of 4.45 out of 5. The results showed that the most prominent features of the trainers’ level of acquisition of the knowledge economy skills were exhibited in the following: classroom management, dealing with the students, assessment methods and finally came the focus on the use of modern techniques and methods. The outcomes also revealed the existence of statistically significant differences of some of the study axes, these differences are attributed to the variables: sex (for the study female participants), years of experience (for the study participants who have less than 3 years of experience) and the academic qualification (for the study participants who have a bachelor's degree). (Published abstract)