شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي في تنمية ممارسة أسلوب حل المشكلات في تحسين التفاعل الاجتماعي للمراهقين ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة. وتكونت عينة البحث من (10) مراهقين ذكور تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، من مدرسة التربية الفكرية ببني سويف للعام الدراسي 2015-2016، وتراوحت أعمارهم الزمنية بين 13-16 سنة، ومعامل ذكائهم بين (50 - 68). وتم استخدام مقياس ستانفورد بينيه للذكاء (الصورة الرابعة)، ومقياس فاينلاند للسلوك التكيفي، ومقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي، ومقياس أسلوب حل المشكلات، والبرنامج التدريبي. وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارة أسلوب حل المشكلات والتفاعل الاجتماعي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمهارة أسلوب حل المشكلات والتفاعل الاجتماعي لصالح القياس البعدي، مما يشير إلى فعالية البرنامج التدريبي في تنمية أسلوب حل المشكلات وتحسن مستوى التفاعل الاجتماعي لدى المراهقين ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to verify the effectiveness of a training program in developing the practice of problem-solving style for adolescents in improving Social Interaction with mild intellectual disability. The study sample consisted of (10) adolescent men divided equally into two groups, experimental and control, from the school of intellectual education in Beni Suef for 2015-2016 academic year. The ages ranged between (13-16) years, their degree of intelligence ranged between (50 - 68). Many Scale have been used Stanford Binity for Intelligence (fourth image), Vineland Adaptive Behavior, Socio- Economic, Problem Solving style, and Training Program. The results revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in problem solving Style, and Social Interaction, in favour of the experimental group, this indicates the effectiveness of the training program in developing problem-solving style and improving the level of social interaction among adolescents with mild intellectual disability. (Published abstract)