شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة للتعرف العلاقة بين أساليب المعاملة الوالدية وعلاقاتها بالتفكير الابتكاري لدي التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، واعتمدت الدراسة على استبيان أساليب المعاملة الوالدية، واستبيان التفكير الابتكاري لدي الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من إعداد الباحث وتكونت عينة الدراسة (118) من أولياء الأمور (59) أباء و(59) أمهات، لإجمالي (59) طفلا من الموهوبين ذوي صعوبات التعلم والذين تم تشخيصهم باستخدام اختبارات التشخيص لمستويات الأداء والإنجاز في المجالات الأكاديمية ذات الصعوبة وملفات الإنجاز الأكاديمي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الأساليب الإيجابية المتمثلة في (أسلوب الديمقراطية، أسلوب الشجيع والمكافأة) وبين ارتفاع مستوي التفكير الإيجابي لدى الأبناء من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ووجود علاقة ارتباطية عكسية ذات دلالة إحصائية بين الأساليب السلبية (القسوة والتسلط، إثارة الألم النفسي) وانخفاض مستوى التفكير الابتكاري لدى الأبناء وكانت أكثر أساليب المعاملة الوالدية الإيجابية استخداما مع الأبناء الموهوبين من ذوي صعوبات التعلم هو أسلوب (التشجيع والمكافأة، التقبل والاهتمام، الديمقراطية) أما في الأساليب السلبية فكانت أكثر الأساليب استخداما هو أسلوب (النبذ، الحماية الزائدة). (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the relationship between parental treatment styles and its relationship to creative thinking among gifted with learning difficulties students. The study relied on a questionnaire on parenting styles and to creative thinking among gifted with learning difficulties students prepared by the researcher. The study sample consisted (118) of parents (59) fathers and (59) mothers, and the results of the study concluded that there is a statistically significant correlation between the positive methods represented in (democracy style, encouragement and reward style) and the high level of positive thinking among children of students with learning difficulties, and the presence of a significant inverse correlation A statistic between the negative methods (cruelty and bullying, provoking psychological pain) and the low level of innovative thinking among the children. The most used positive parental treatment methods with gifted children with learning difficulties was (encouragement and reward, acceptance and attention, democracy), while in the negative methods it was the most Commonly used is the (untouchability, overprotection) method. (Published abstract)