Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى تحسين فاعلية الذات لدى عينة من ذوى صعوبات التعلم من خلال المصادر الأربعة لفاعلية الذات التي حددها باندورا (1977) وهى "الإنجازات الأدائية، والخبرات البديلة، والإقناع اللفظي، والاستثارة الانفعالية". تكونت عينة الدراسة من (10) طلاب بالصف الأول الثانوي من ذوى صعوبات التعلم، ممن تتراوح أعمارهم بين (16-17) عاماً، بمتوسط عمرى (16.30) عاماً. تمثلت أدوات الدراسة في اختبار الذكاء المصور (إعداد: أحمد زكى صالح، 1978)، ومقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي والثقافي (إعداد: حمدان فضة، 1997) ومقياس تشخيص صعوبات التعلم النمائية (إعداد: هيام شاهين، 2012)، ومقياس فاعلية الذات (إعداد الباحث)، والبرنامج الإرشادي (إعداد الباحث). قد أوضحت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائياً بين القياسين (القبلي، البعدي) لأفراد عينة الدراسة التجريبية على مقياس فاعلية الذات في اتجاه القياس البعدي، كما لا يوجد فرق دال إحصائياً بين القياسين (البعدي، وما بعد المتابعة) لأفراد عينة الدراسة التجريبية على مقياس الدراسة. (الملخص المنشور)

The present study aimed to improving self-efficacy among a sample of people with learning disabilities, through four sources of self-efficacy identified Bandura, (1977) which, a "performance accomplishments, and Vicarious experiences, and Verbal persuasion, and Emotional arousal". The study sample consisted of (10) students from the first grade of secondary students with learning disabilities, and aged (16-17) years, with an average (16.30) years. The most study tools in the diagnosis of developmental learning disabilities scale (preparation: Hyaam Shahine. 2012), and the IQ test photographer (preparation: Ahmad Zaki Saleh. 1978), and measure the social level of Economic and cultural (preparation: Hamdan Faddah, 1997), and a Self-efficacy Scale (researcher) and Counseling Programme (researcher). The results showed the presence of a statistically significant difference between the two measurements (pre-test, and post test) to the experimental sample of scale of (self-efficacy) in the direction of dimensional measurement, as there is no statistically significant difference between the two measurements (post test, and after follow-up) of the sample on the experimental measurement of the study. (Published abstract)