شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف مستوى توافر أبعاد القيادة العالمية لدى مُديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة شمال الشرقية في سلطنة عمان في ضوء نموذج جوردن (Gordon Model)، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة في جمع البيانات والمعلومات وتم تطبيقها على عينة مكونة من (161) من المعلمين والمعلمات. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى توافر أبعاد القيادة العالمية لدى مُديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة شمال الشرقية في سلطنة عمان في ضوء نموذج جوردن جاء عالياً بصورة إجمالية، كما جاء عالياً أيضاً في جميع الأبعاد وهي: التكيف والإبتكار، والذكاء الثقافي، ومهارات بناء العلاقات، والذكاء التحليلي والعاطفي، والتواصل بين الثقافات، والقدرات الاستراتيجية والمالية والتنظيمية؛ كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة من المعلمين تُعزى إلى متغيرات الجنس ولصالح الذكور، وسنوات الخبرة ولصالح أقل من 10 سنوات، والمسمى الوظيفي ولصالح وظيفة مُعلم، بينما لم توجد هذه الفروق في مُتغير المؤهل العلمي. (الملخص المنشور)

The current study aimed to identify the availability level of global leadership dimensions for principals of basic education schools in North Al Sharqiyah Governorate in the Sultanate of Oman in the light of the Gordon Model, study used a descriptive method, also used the questionnaire to collect data and information were applied to a sample of (261) teachers. The results of the study reached that the availability level of global leadership dimensions for principals of basic education schools in North Al Sharqiyah Governorate in the Sultanate of Oman in the light of the Gordon Model came generally high; They also came high of all dimensions: Adaptation and Innovation, Cultural Intelligence, Relationship Building Skills, Analytical and Emotional Intelligence, Intercultural Communication, and Strategic, Financial and Organizational Abilities. The results also revealed that there were statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the moderate estimates of the study sample of teachers due to gender variables in favor of males, years of experience in favor of less than 10 years, job title and in favor of a teacher’s job, while there were no such differences in Qualification Variable. (Published abstract)