شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي لقياس أثر التفاعل بين أنماط التقويم البديل (ذاتي، أقران، التقويم بالتواصل)، وأسلوب التعلم (نشط - تأملي) ببيئات التعلم الشخصية على تنمية مهارات التفكير الناقد لدي طلاب كلية التربية، جامعة حلوان وانخراطهم في بيئة التعلم، وقد تم تطبيق البحث على طلاب الفرقة الثانية شعبة تكنولوجيا التعليم في مقرر "التعليم الإلكتروني"، وتم استخدام منصة Netvibes لاستخدامها كبيئة تعلم شخصية، وقد تم تقسيم عينة البحث إلى ستة مجموعات تجريبية وفقا لمتغيرات البحث الحالي، وقد توصلت نتائج البحث لتفوق نمط التقويم الذاتي في تنمية مهارات التفكير الناقد، كما توصل البحث لوجود فروق دالة إحصائيا لتفاعل نمط التقويم البديل مع أسلوب التعلم لصالح مجموعة التقويم الذاتي ذوي أسلوب التعلم النشط، كما توصل البحث لعدم وجود فروق دالة إحصائيا ترجع لاختلاف أسلوب التعلم (نشط مقابل تأملي) على كلا من التفكير الناقد والانخراط ببيئة التعلم، كما توصلت نتائج البحث لتفوق نمط تقويم الأقران للطلاب ذوي التعلم النشط في تنمية الانخراط ببيئة التعلم الشخصية. (الملخص المنشور)

The current research aims to measure the effect of the interaction between alternative assessment styles (self, peer, communication assessment), and learning style (active - reflective) in personal learning environments on developing critical thinking skills among students of the College of Education and their involvement in the learning environment. The second is the education technology division in the course “Designing electronic courses”, and the Netvibes platform was used to be used as a personal learning environment, and the research sample was divided into six experimental groups according to the variables of the current research, and the results of the research reached the superiority of the self-evaluation style in developing critical thinking skills, as the research found that there were statistically significant differences in the interaction of the alternative assessment style with the learning style in favor of the self-assessment group with active learning style. The research also found that there were no statistically significant differences due to the difference in the learning style (active versus reflective) on both critical thinking and engaging in the learning environment. The results of the research for the superiority of peer assessment style for students with active learning in developing involvement in the personal learning environment. (Published abstract)