شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق في الحساسية الانفعالية وتقدير الذات وفقا لمستوى التنظيم السلوكي (منخفض، متوسط، مرتفع) ومستوى التوقعات الوالدية (منخفض، متوسط، مرتفع)، وكذلك معرفة العلاقة بين الحساسية الانفعالية وتقدير الذات، وبلغت عينة الدراسة 480 طالبا وطالبة من جامعة الأزهر بكلية التربية بنين بالقاهرة، وكلية الدراسات الإنسانية بنات بالقاهرة، ووفقا لمقياسي التنظيم السلوكي والتوقعات الوالدية (من إعداد الباحثين) تم تقسيمهم إلى ثلاثة مستويات، يمثل الإرباعي الأدنى المستوى المنخفض، والإرباعي الأعلى المستوى المرتفع، وباقي الأفراد يمثلون المستوى المتوسط، طبق عليهم مقياس الحساسية الانفعالية (إعداد الباحثين) ومقياس تقدير الذات (إعداد حسين الدريني وآخرين)، وأوضحت النتائج أن ذوي التنظيم السلوكي المرتفع هم الأعلى في الحساسية الانفعالية وأبعادها (الحساسية الانفعالية السلبية، الحساسية من النقد، الحساسية القائمة على الشك) وتقدير الذات مقارنة بذوي المستوى المنخفض والمتوسط، كما كان ذوو التوقعات الوالدية المرتفع هم الأعلى في الحساسية الانفعالية عن ذوي التوقعات المتوسطة والمنخفضة، ولم توجد فروق في تقدير الذات وفقا لمستوى التوقعات الوالدية الثلاثة، أيضا وجد ارتباط دال سالب بين الحساسية الانفعالية وتقدير الذات وخاصة لدى ذوي المستوى المتوسط من التنظيم الذاتي والتوقعات الوالدية. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying differences in emotional sensitivity and self-esteem according to levels of behavioral regulation (low – moderate - high) and parental expectations (low – moderate - high). It also attempted to investigate the relationship between emotional sensitivity and self-esteem. The sample comprised (480) male and female students at Al-Azhar University in Cairo, within both Faculties of Education for boys and Human studies for girls. According to the administration of both scales of behavioral regulation and parental expectations (prepared by the researchers), the participants were assigned into three levels: lower quartile (low level), upper quartile (high level) and middle quartile that included all the rest. Both scales of emotional sensitivity (prepared by the researchers) and self-esteem (Hussein El-Dereiny et al.) were also administered. Results showed that those of high behavioral regulation levels were of high emotional sensitivity (negative emotional sensitivity – criticism sensitivity - suspicion-based sensitivity) and self-esteem levels compared to the other participants of low and moderate levels in this regard. Students with high parental expectations were more emotionally sensitive compared to those of moderate and low levels. There were no significant differences in self-esteem according to the three parental expectations levels. Additionally, there were significant negative relationship between emotional sensitivity and self-esteem, especially among those of moderate level of self-regulation and parental expectation. (Published abstract)