شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة أولياء أمور الأطفال زارعي القوقعة والعاديين في مرحلة الرياض لمهارات الاستعداد القرائي والكتابي والانفعالي وعلاقة ذلك ببعض متغيراتهم الديموغرافية. اعتمدت الدراسة المنهج المقارن واستخدمت استبانة ممارسة مهارات الاستعداد القرائي والكتابي والانفعالي لدى أولياء أمور أطفال الرياض، طبقت على عينة مكونة من 115 مشاركا ضمن مجموعتين: الأولى قصدية قوامها 57 مشاركا من أولياء أمور زارعي القوقعة، والثانية عشوائية قوامها 58 مشاركا من أولياء أمور الأطفال العاديين. خلصت نتائج الدراسة إلى وجود درجة متوسطة من الممارسة لدى أولياء أمور زارعي القوقعة لمهارات الاستعداد القرائي والانفعالي في مقابل درجة مرتفعة لمهارات الاستعداد الكتابي، كما أظهرت فروقا دالة إحصائيا بين مجموعتي الدراسة في ممارسة مهارات الاستعداد القرائي وذلك لصالح أولياء أمور زارعي القوقعة، وفروقا أخرى ناتجة عن نوع ولي الأمر وذلك لصالح أمهات زارعي القوقعة. طرحت الدراسة في الختام توصياتها بضرورة توعية أولياء الأمور بأهمية هذه الممارسات، وضرورة تضمين مناهج وبرامج رياض الأطفال بأنشطة تدعمها وتعززها، كما أوردت الدراسة بعض المقترحات والرؤى المستقبلية لبحثها. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the degree of readiness in reading, writing and emotional skills among the parents of children with cochlear implants as well as typical children in light of some variables. A comparative approach using a questionnaire of 115 participants who were split into two groups; the first group was collected intentionally and consisted of 57 parents of children with cochlear implants, and the second was collected randomly and consisted of 58 parents of typical children. The results of the study indicated a moderate degree of practice among parents of children with cochlear implants in reading and emotional readiness skills, and a high degree of practice in writing readiness skills. There was a statistically significant difference between the two study groups in their reading readiness skills in favor of the parents of children with cochlear implants. Gender differences were also found in favor of mothers as compared to fathers of children with cochlear. In addition to suggestions for future research, the study concludes that parents must be educated on the necessity of practicing these skills, while kindergarten curricula should include activities for skill support and enhancement. (Published abstract)