شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية نمط الاستقصاء (موجه - حر) باستراتيجية الرحلات المعرفية بمنصات التعلم الإلكترونية وأسلوب التعلم (التحليلي - والشمولي) على تنمية مهارات إنتاج تطبيقات الذكاء الاصطناعي التعليمية للهاتف النقال لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم؛ ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم المحتوى التعليمي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي التعليمية للهاتف النقال في شكل مهام تعليمية تناسب طبيعة نمط الاستقصاء (الموجه/ الحر) وفقاً لاستراتيجية الرحلات المعرفية؛ وتم اختيار عينة البحث والتي تكونت من 100 طالبٍ تم تصنيفهم وفقًالأسلوب التعلم (التحليلي - والشمولي)؛ وبذلك تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات؛ ولهذا الغرض استخدم المنهج شبه التجريبي كما استخدم التصميم التجريبي المعروف بالتصميم العاملي ثنائي الاتجاه؛ وتكونت أدوات البحث من (الاختبار التحصيلي- المقياس المتدرج- بطاقة تقييم جودة المنتج)؛ وتم تجهيز مادة المعالجة التجريبية وتطبيقها على الطلاب عينة البحث بعد التأكد من صلاحيتها وجاهزيتها للتطبيق الفعلي؛ وبعد المعالجة الإحصائية وتفسير النتائج؛ فقد جاء أهمها ليؤكد على فاعلية نمط الاستقصاء الموجه مقابل الحر؛ وأسلوب التعلم التحليلي مقابل الشمولي في التحصيل المعرفي، والأداء العملي، وجودة تطبيقات الذكاء الاصطناعي التعليمية للهاتف النقال؛ كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائية ترجع إلى الأثر الأساسي للتفاعل بين نمط الاستقصاء وأسلوب التعلم؛ حيث كانت النتائج أفضل لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست بنمط الاستقصاء الموجه وأسلوب التعلم التحليلي بمنصات التعلم الإلكترونية في التحصيل المعرفي، والأداء العملي، وجودة تطبيقات الذكاء الاصطناعي التعليمية للهاتف النقال على المجموعات الأخرى؛ وظهر هذا بالتفصيل في نتائج اختبار فروض البحث؛ وكانت أهم توصيات البحث الحالي؛ الاهتمام بتطبيقات الذكاء الاصطناعي وتدريب الطلاب والمعلمين على إنتاجها واستخدامها وتوظيفها في العملية التعليمية؛ ونشر ثقافتها في المؤسسات التعليمية. (الملخص المنشور)

The current research aimed to study the effectiveness of the inquiry pattern (guided - free) using web quest strategy e-learning platforms and the (analytical - holistic) learning styles in developing educational artificial intelligence mobile applications among instructional technology majors. To meet this end, the instructional content of the mobile applications has been designed in the form of instructional tasks that align with the nature of the inquiry pattern (guided / free) using web quest strategy. 100 students have participated in the study and were assigned into four groups. The quasi-experimental research was used, as well as the experimental design known as the 2x2 factorial design. The research tools consisted of an achievement test, rubric, and a product quality assessment sheet. The experimental treatment material was designed and administered to the participants. The results revealed the effectiveness of the guided versus free inquiry pattern; the analytical versus holistic learning style in developing cognitive achievement, practical performance, and the quality of educational AI mobile applications. The results also revealed that there were statistically significant differences due to the main effect of the interaction between the inquiry pattern and the learning style. The first experimental group that studied in the free inquiry pattern with their analytical learning style in e-learning platforms outperformed others in developing cognitive achievement, practical performance, and the quality of educational AI mobile applications. The study recommended the need of paying attention to the AI mobile applications and training students and teachers on producing, using and employing them in the educational process. (Published abstract)