Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى إحداث تحول في أوضاع البحث التربوي الراهنة وتحسينها وتطويرها عن طريق محاولة إحداث دمج وتكامل بين البحث التربوي والواقع التعليمي، وقد اعتمدت الدراسة على منهجية بحوث الفعل كمدخل وآلية لتحقيق هذا التكامل، وقد استخدمت الدراسة تحليلا نقديا لواقع البحث التربوي وقفت من خلاله على الأسباب الحاكمة لأزمة البحث التربوي والتي تعوق اتصاله بواقعه وتحول دون الاستفادة من نتائجه في الميدان، وقدمت الدراسة تحليلا لمنهجية بحوث الفعل موضحة طبيعتها والخصائص التي تميزها عن المنهجيات التقليدية لتعكس كيفية الاستفادة منها كمنهج للبحث التربوي، ثم اختتمت الدراسة بوضع الآليات الموجهة نحو تحقيق التكامل بين البحث التربوي والواقع التعليمي في ضوء منهجية بحوث الفعل والتي تتمركز حول التشارك والتضامن في بناء المعرفة التربوية التشاركية بين الخبراء الأكاديميين والمعلمين الممارسين أو ما يعرف بالمعلم الباحث، والاتجاه إلى استخدام المنهج والرؤية النقدية في البحث التربوي، ودراسة الظاهرة التربوية في سياقها التربوي والاجتماعي والثقافي. (الملخص المنشور)

This study aimed to bring about a transformation, improvement and development in the current conditions of educational research by trying to bring about integration between educational research and educational reality. The study relied on the action research methodology as an input and a mechanism to achieve this integration. The study used a critical analysis of the reality of educational research, through which it identified the ruling causes of the educational research crisis, which hinder Its connection with Its reality and prevent the benefit of Its results in the field. The study presented an analysis of the action research methodology, explaining its nature and the characteristics that distinguish it from traditional methodologies to reflect how to benefit from it as an educational research method, then the study concluded by setting Mechanisms directed towards achieving integration between educational research and educational reality in the light of the action research methodology which centers on partnership and solidarity in building participatory educational knowledge between academic experts and practicing teachers or what is known as the researcher teacher, and the tendency to use the curriculum and the critical vision in educational research, and to study the educational phenomenon in It's educational, social and cultural context. (Published abstract)