شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى التعرف على مستوى ممارسات معلمات العلوم الشرعية بالمرحلة الابتدائية لمهارات التدريس التأملي، والتعرف على معتقداتهن نحوه، والعلاقة بين مستوى ممارساتهن لمهارات التدريس التأملي ومعتقداتهن نحوه، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق هذا الهدف تم اعداد قائمة بمهارات التدريس التأملي، وتم اعداد مقياس لمهارات التدريس التأملي، ومقياس للمعتقدات كأدوات للدراسة في جمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات العلوم الشرعية بالمرحلة الابتدائية في مدينة مكة المكرمة، وقد استهدفت الدراسة مجتمع الدراسة كامل؛ فكان عدد المستجيبات من معلمات العلوم الشرعية بالمرحلة الابتدائية (418) معلمة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى ممارسات معلمات العلوم الشرعية لمهارات التدريس التأملي في محور التخطيط، والتنفيذ، والتقويم جاء بدرجة مرتفعة، كما أظهرت أن معتقدات معلمات العلوم الشرعية نحو التدريس التأملي جاءت بدرجة موافقة كبيرة، وأظهرت وجود علاقة ارتباطية موجبة عند (01.) بين معتقدات المعلمين نحو التدريس التأملي وبين مستوى ممارساتهن له، وأن هنالك علاقة طردية بين المتغيرين، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت بعدد من التوصيات، واقتراح عدد من البحوث والدراسات. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the level of sharia female teachers' practices of reflective teaching skills and their believes. The researcher has used the correlational descriptive approach. To meet this end, a list of reflective teaching skills, a scale of reflective teaching skills, and a scale of believes have been prepared. The population of study is composed of all the female teachers of Sharia subjects at the elementary schools at Makkah city. The study targeted the whole population, and the number of respondents were 418 during the first semester of the academic year. The study results showed that the level of Sharia sciences teachers’ practices for the skills of reflective teaching in the focus of planning, implementation and evaluation was high and also showed that the beliefs of the Sharia science teachers towards reflective teaching was greatly accepted upon by participants. There was a significant positive correlation between the teachers believes towards the reflective teaching and the level of practice. There was a one to-one correlation between the two variables. (Published abstract)