Arab Educational Information Network

استهدف البحث التّحقق من فاعلية إستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى المتعلمات الموهوبات لغويًا بالصف الثالث المتوسط. وتكونت عيّنة البحث من (18) طالبة من متعلمات الصف الثالث المتوسط الموهوبات لغويًا بمدرسة الموهوبات المتوسطة بمدينة جدة.ولتحقيق هذا الهدف؛ استخدم البحث المنهج شبه التجريبي للتحقق من فاعلية إستراتيجية التساؤل الذاتي (المتغير مستقل) في تنمية مهارات القراءة الإبداعية (المتغير التابع)، لدى متعلمات الصف الثالث المتوسط الموهوبات لغويًا بمدرسة الموهوبات المتوسطة بمدينة جدةمن خلال مقارنة نتائج مجموعة الدراسة في التطبيقين: القبلي والبعدي لاختبار القراءة الإبداعية. وأثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات أفراد مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، كما أثبتت أن نسبة الكسب وحجم تأثير إستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية المهارات حجمًا ضخمًا، وهذا أكد أن إستراتيجية التساؤل الذاتي تميزت بالفاعلية التي أدت إلى تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى أفراد مجموعة البحث، وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث توصيات ومقترحات لتطوير عملية تعليم القراءة، وضرورة الاهتمام بالموهوبين في العملية التعليمية بالمملكة العربية السعودية. (الملخص المنشور)

The research aimed at verifying the effectiveness of the self-inquiry strategy in developing the creative reading skills of linguistically gifted third-grade learners. The research sample consisted of (18) students from third grade intermediate linguistically gifted students at the Intermediate School for Giftedness in Jeddah. To achieve this goal; The research used the quasi-experimental approach to verify the effectiveness of the self-questioning strategy (the variable is independent) in developing creative reading skills (the dependent variable) among the third-grade intermediate linguistically gifted students at the Intermediate Talent School in Jeddah by comparing the results of the study group in the two applications: pre and post Creative reading test. The results showed that there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the average grades of the research group members in the two applications, pre, and post, in favor of the post-application. They also proved that the percentage of gain and the size of the effect of the self-questioning strategy in developing skills is huge, and this confirmed that the self-inquiry strategy was characterized by effectiveness. Which led to the development of the creative reading skills of the members of the research group, and in light of these results the research made recommendations and proposals to develop the process of teaching reading, and the need to pay attention to the talented in the educational process in the Kingdom of Saudi Arabia. (Published abstract)