شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على الفروق بين المتوسط الفرضي والمتوسط الواقعي للاحتراق الأكاديمي لدى طلبة الجامعة خلال جائحة كوفيد-19، والكشف عن الفروق في الاحتراق الأكاديمي في ضوء مستوى الصمود النفسي (مرتفع - منخفض) وتوجهات أهداف الإنجاز (توجه نحو الإتقان، توجه نحو الأداء- إقدام، توجه نحو الأداء - إحجام) وفي ضوء التفاعل بين مستوى الصمود النفسي وتوجهات أهداف الإنجاز، وكذلك الكشف عن الفروق في الاحتراق الأكاديمي وفقًا لمتغيرات (النوع، والتخصص الدراسي، والمستوى الدراسي)، وتكونت العينة من (600) طالبًا وطالبة بالفرق الدراسية الثانية والثالثة والرابعة بكليات (العلوم للبنين، والعلوم للبنات، والدراسات الإسلامية والعربية للبنين، والدراسات الإسلامية والعربية للبنات) بجامعة الأزهر بالقاهرة في العام الجامعي 2020/2021، وتم استخدام المنهج الوصفي، وأعد الباحثان مقاييس: الاحتراق الأكاديمي، والصمود النفسي، وتوجهات أهداف الإنجاز، وأظهرت النتائج ارتفاع مستوى الاحتراق الأكاديمي خلال جائحة كوفيد-19 لدى العينة، ووجود فروق دالة إحصائيًا في الاحتراق الأكاديمي بين مرتفعي ومنخفضي الصمود النفسي لصالح منخفضي الصمود النفسي، ووجود فروق دالة إحصائيًا في الاحتراق الأكاديمي في ضوء توجهات أهداف الإنجاز، وتعزى هذه الفروق على الترتيب إلى التوجه نحو الأداء-إحجام، ثم التوجه نحو الأداء-إقدام، ثم التوجه نحو الإتقان، ولم يوجد أثر دال إحصائيًا للتفاعل بين مستوى الصمود النفسي وتوجهات أهداف الإنجاز في الاحتراق الأكاديمي، ووجدت فروق دالة إحصائيًا بين الذكور والإناث في بعد انخفاض الكفاءة الذاتية والاجتماعية -كأحد أبعاد الاحتراق الأكاديمي- لصالح الإناث، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق في كل من (انخفاض الكفاءة الذاتية والاجتماعية، وضعف المشاركة، والدرجة الكلية للاحتراق الأكاديمي) لصالح طلبة التخصص النظري، ولم توجد فروق دالة إحصائيًا في الاحتراق الأكاديمي ترجع للمستوى الدراسي. (الملخص المنشور)

This research aimed to examine the differences between the hypothetical and realistic means of academic burnout among university students during the Covid-19 pandemic, and to reveal differences in academic burnout in light of the resilience levels (high /low) and achievement goals orientation (orientation towards the goals of mastery, orientation towards performance - approach, orientation towards performance - avoidance) in light of the interaction between resilience levels and achievement goals orientation. Furthermore, the research also aimed at revealing the differences in academic burnout due to the variables of (gender, academic specialization, and academic level). The research sample consisted of (600) male and female students from the second, third and fourth levels enrolled in the Faculties of (Sciences for Boys, Science for Girls, Islamic and Arabic Studies for Boys, Islamic and Arab Studies for Girls) at Al-Azhar University in Cairo during the academic year 2020/2021. The descriptive approach was applied, and the researchers prepared the: Academic Burnout Scale, Psychological Resilience Scale, and Achievement Goals Orientation Scale. Results revealed high level of academic burnout during Covid-19 pandemic among the sample of students. There were statistically significant differences in academic burnout among students high /low in resilience in favor of low resilience students, and that there were statistically significant differences in academic burnout in the light of achievement goals orientation, these differences can be attributed to orientation towards performance - avoidance, orientation towards performance - approach, and orientation towards the goals of mastery, respectively. There was no statistically significant effect of the interaction between resilience levels and achievement goals orientation in academic burnout. There were statistically significant differences between males and females only in the dimension of the decreased self and social efficacy - as one of the dimensions of academic burnout - in favor of females. Results indicated that there were differences in (decreased self and social efficacy, poor participation, and the total degree of academic burnout) in favor of the theoretical specialization, while there were no statistically significant differences in academic burnout due to the academic level. (Published abstract)