فاعلية برنامج قائم على التعليم المتمايز وأثره في التحصيل الدراسي ومهارات التفكير عند تلامذة الصف السادس بمادة العلوم : دراسة ميدانية في مدارس محافظة دمشق
| [الملخّص] | |
| النوع | رسالة / أطروحة |
| المؤلف | رسوق، مايزه عزيز أحمد. |
| المؤلف الاضافي |
الياس، أسما. مشرف رسالة
رزق، أمينة. عضو لجنة المناقشة إبراهيم، هاشم. عضو لجنة المناقشة إبراهيم، جمعة حسن. عضو لجنة المناقشة الجزائري، خلود. عضو لجنة المناقشة |
| متغيرات العنوان |
Effectiveness of a program based on differential education and its impact on scholastic achievement and thinking skills among sixth graders in science :an experimental in Damascus governorate schools [Thesis / Dissertation] |
| الصفحات | أ-ز، 226 ص. |
| تبصرة أطروحة |
دكتوراه. المناهج وطرائق التدريس. جامعة دمشق. كلية التربية. 2019. سوريا. دمشق. ت: 009631133923192. ف: 009631133923192. info@damascusuniversity.edu.sy. http://www.damascusuniversity.edu.sy/ |
| المصدر الالكتروني |
النص الكامل (PDF)
|
| الواصفات | البرامج التدريسية - استراتيجيات التعلم - التدريس في مجموعات - التحصيل الدراسي - مهارات التفكير - تدريس العلوم - طلاب المدارس الابتدائية - دمشق (سوريا: محافظة) |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | سوريا |
هدفت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي: ما فاعلية برنامج قائم على استراتيجية التعليم المتمايز وأثره في التحصيل الدراسي ومهارات التفكير عند تلامذة الصف السادس بمادة العلوم؟ ولتحقيق أهداف البحث والتحقق من فرضياته، تمّ استخدام المنهج التجريبي، وذلك باختيار مدرستين من مدارس تربية دمشق بشكلٍ قصديِّ، وتمّ اختيار شعبة في كل مدرسة: تجريبية درّست من خلال البرنامج القائم على التعليم المتمايز وعددها (31) تلميذ وتلميذة؛ وأخرى ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية وعددها (30) تلميذ وتلميذة. وانتهت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، كان من أهمها: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجات التطبيق البعدي المباشر للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجات التطبيق البعدي المؤجل للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجات التطبيق البعدي المباشر لاختبار مهارات التفكير ولصالح المجموعة التجريبية. 4) عدم وجود فروق بين متوسطات درجات المتعلمين في المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي لاختبار التحصيل بينما وجدت فروق بين متوسطات المتعلمين في التطبيق البعدي تبعاً لمتغير مستوى التحصيل الدراسي. 5) عدم وجود فروق بين متوسطات درجات المتعلمين في المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي لاختبار التحصيل بينما وجدت فروق بين متوسطات المتعلمين في التطبيق البعدي تبعاً لمتغير مستوى التحصيل الدراسي. 6) فاعلية وأثر البرنامج القائم على التعليم المتمايز في رفع التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التفكير عند تلامذة المجموعة التجريبية. ومن خلال نتائج البحث السابقة أوصت الباحثة بعدد من المقترحات أهمها: 1) تبني البرنامج القائم على التعليم المتمايز، لدوره في تنمية مهارات التفكير عند تلامذة الصف السادس بمادة العلوم، ومحاولة تطبيقه في تعليم مهارات تفكير أساسية وعليا أخرى. 2) إقامة دورات تدريبية للمعلمين في مديريات التربية، للمساعدة بنشر وتطبيق استراتيجيات التعليم المتمايز واستخدامه في العملية التعليمية مما يسهم في رفع مستواها. 3) إجراء بعض التعديلات على البنية الصفية فتطبيق التعليم المتمايز وغيره من أفكار تربوية حديثة يتطلب بيئة صفية جيدة من حيث الخدمات وعدد الطلاب. 4) إجراء أبحاثٍ أخرى حول التعليم المتمايز في مواد تعليمية ودراسية متنوعة وعند طلاب مراحل تعليمية عليا. (ملخص المؤلف بتصرف)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| رسوق، مايزه عزيز أحمد. (2019). فاعلية برنامج قائم على التعليم المتمايز وأثره في التحصيل الدراسي ومهارات التفكير عند تلامذة الصف السادس بمادة العلوم : دراسة ميدانية في مدارس محافظة دمشق (دكتوراه). جامعة دمشق كلية التربية، سوريا. تم استرجاعه من search.shamaa.org . |