شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة لمعرفة أثر استخدام ثلاثة نماذج للتدريس البنائي (ويتلي - نيدهام - أدي وشاير) في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية بموضوع الحركة في بعدين وتنمية مهارات التفكير التوليدي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمنطقة القصيم. استخدم الباحث منهجين هما: المنهج الوصفي في وصف واقع التصورات البديلة التي يحملها الطلبة في أذهانهم والمنهج التجريبي في تقصي أثر نماذج التدريس البنائي الثلاثة (ويتلي - نيدهام - أدي شاير) في تعديل التصورات البديلة، وتكونت عينة الدراسة من 257 طالباً تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلبة الصف الأول الثانوي بمنطقة القصيم. بينما تكونت عينة الدراسة التجريبية من 80 طالبا تم اختيارها قصدياً من مدارس محافظة عنيزة، حيث تم تقسيم الطلبة إلى ثلاث مجموعات تجريبية درست المادة العلمية المتعلقة بموضوع الحركة في بعدين بنماذج التدريس البنائي الثلاثة ومجموعة ضابطة درست باستخدام الطريقة التقليدية. أظهرت النتائج انتشار وتنوع التصورات البديلة في موضوعات الحركة الدائرية وحركة المقذوفات حيث أكدت نتائج البحث انتشارها بنسبة تراوحت بين 78.99% -70.14% على الترتيب في موضوع الحركة في بعدين، وعدم قدرة الطلبة على تقديم تفسير علمي صحيح للعديد من الظواهر المرتبطة بحركة المقذوفات في بعدين. كما كشفت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تعديل التصورات البديلة والتفكير التوليدي تعزي إلى نماذج التدريس البنائي الثلاثة (ويتلي - نيدهام - أدي شاير). كما كشفت النتائج عن تفوق نموذج نيدهام على النموذجين (ويتلي وأدي وشاير) في تنمية التفكير التوليدي وتصويب التصورات البديلة، إضافة إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين درجات الطلاب في القياس البعدي للمجموعات التجريبية على اختبار التصورات البديلة والتفكير التوليدي. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to investigate the effect of using of three models of Constructive teaching (Wheatley-Needham-Adey & Shayer) in modifying the alternative models of physical concepts in the subject of motion in two dimensions and developing Generative Thinking Skills of First Secondary grade Students in Qassim. The alternative perceptions of students in their minds and the experimental approach in investigating the effect of the three Constructive Teaching Models (Wheatley Needham-Adey & Shayer) in correcting the alternative perceptions. The sample (n = 257) was randomly selected from the first grade secondary students (Qaseem), while the experimental group (n = 80) was selected from schools in Qsidia Onaizah Province. Students were divided into three experimental groups who studied the subject of motion in two dimensions of the three models of teaching constructivist and a control group who studied using the traditional method. Results showed the prevalence and diversity of alternative perceptions in the subjects of circular motion and ballistic motion. Results confirmed that they ranged between 78.99% & 70.14% respectively. The study also revealed that statistically significant differences exist in the Correction of Alternative and Generative Thinking can be attributed to the three constructional models (Wheatley, Needham, Adey & Shayer). Results also revealed the superiority of the Needham model on Wheatley and Adey & Shayer. Findings also revealed a statistically significant relationship at the level of significance 0.05 between the students' grades in the post-measurement of the experimental groups on the test of alternative perceptions and constructional thinking. (Published abstract)