شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة للتعرف على إدارة وقت قادة المدارس ودورهم في إنجاح العملية التعليمية أثناء اليوم الدراسي، ولتحقيق اهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي حيث طبقت استبانة مكونة من (45) فقرة موزعة على (3) محاور طبقت على عينة عشوائية من قادة المدارس في رجال المع مكونة من (86) قائد/ه مدرسة وبنسبة (45%). وتوصلت الدراسة الى ان مظاهر أهمية إدارة الوقت لدى قادة التعليم في إنجاح العملية التعليمية أثناء اليوم الدراسي جاء بدرجة متوسطة وبمتوسط عام (2.97) وبانحراف معياري (0.207)، كما توصلت الى ان أهم أساليب إدارة الوقت لدى قادة مراحل التعليم العام في إنجاح العملية التعليمية جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط (3.24) وبانحراف معياري (0.356)، كما أظهرت نتائج الدراسة ان اهم الممارسات المخلة بإدارة وقت قادة مراحل التعليم في إنجاح العملية التعليمية جاءت بدرجة متوسطة اذ بلغ المتوسط العام (2.52) وبانحراف معياري (0.271). كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة 05.0= α بين متوسط استجابة أفراد مجتمع الدراسة حسب متغير الخبرة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة 05.0= α بين متوسط استجابة أفراد مجتمع الدراسة حسب متغير المؤهل العلمي لمظاهر إدارة الوقت لدى قادة التعليم في إنجاح العملية التعليمية، ووجود فروق دالة احصائيا عند مستوى (0.05) لأساليب إدارة الوقت لدى قادة التعليم في إنجاح العملية التعليمية ولصالح الدراسات العليا، ووجود فروق في الممارسات المخلة بإدارة الوقت لدى قادة التعليم في إنجاح العملية التعليمية لصالح البكالوريوس. في ضوء نتائج الدراسة فإن هذه الدراسة توصي: عقد دورات تدريبية لقادة المدارس وبصورة مستمرة حول أهمية الوقت وإدارته والممارسات المخلة به، وضرورة الاستفادة منه من قبل الخبراء في هذا المجال وذلك لتدريبهم في كيفية تحديد الأهداف والزمن لكل هدف بصورة واضحة مما يعكس ذلك إيجابياً في توزيع المسؤوليات على مسيرة العملية التعليمية في إطارها الصحيح وفق الوقت المحدد لها. وعرض التجارب الناجحة للقادة الأكثر تنظيما والأكثر استغلال لإدارة الوقت، وإتاحة الفرصة لقادة المدارس للتطوير من أنفسهم وذلك من خلال التفرغ للدورات في مجال الإدارة وذلك من أجل التطوير والتجديد. (الملخص المنشور)

This study aimed to explore the time management of school leaders and their role in the success of the educational process during the school day. To achieve the study objectives, the descriptive approach was used. A survey of 45 items distributed to three domains was administrated to a random sample of 86 (45%) school leaders in Rijal Alma. It was revealed that the manifestations of the importance of time management for school leaders in the success of the educational process was moderate (M= 2.97, SD=0.207). It was also shown that the most important practices of time management of school leaders in public educational stages in the success of the educational process was moderate (M= 3.24, SD= 0.356). In addition, the findings showed that the most violating practices of time management of school leaders of public educational stages in the success of the educational process was moderate (M=2.52, SD=0271). The study showed there were no statistically significant differences at α 05.0=between the response averages of the study sample in favor of experience and educational qualification of time management manifestations of school leaders in the success of the educational process. A statistically significant difference at (0.05) was found in time management practices of school leaders in the success of the educational process in favor of higher studies. Finally, there were differences in time management violating practices of school leaders in the success of the educational process in favor of bachelor degree. In the light of the study findings, it is recommended that training courses on the importance of time management and violations be held for school leaders on an ongoing basis and take advantage of experts in the concerned field in order to train them to clearly define goals and the needed time for each goal. The thing that would reflect positively on distributing responsibilities of the educational process within a proper framework according to the specified time. Training courses may also present successful experiences of more organizing and exploiting leaders of time management and provide opportunities for school leaders to develop themselves by devoting time to training courses in management. (Published abstract)