شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن درجة أداء معلمات الصف الأول الأساسي في تعليم مهارات اللغة العربية في المواقف الصفية من وجهة نظر المشرفين التربويين في الأردن تكونت عينة الدراسة من 50 مشرفا تربويا من مديريات التربية والتعليم في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة صممت استبانة مكونة من 49 فقرة موزعة على أربع مهارات رئيسة: استماع، محادثة، قراءة، كتابة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة الأداء الكلية للمعلمات في تعليم مهارات اللغة العربية، جاءت بدرجة متوسطة. إن حصلت مهارة القراءة على تقدير متوسط وجاءت في المرتبة الأولى، وفي المرتبة الثانية مهارة الكتابة بتقدير متوسط. وفي المرتبة الثالثة مهارة المحادثة بتقدير متوسط، وفي المرتبة الرابعة والأخيرة مهارة الاستماع بتقدير ضعيف. وكذلك كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الإقليم والخبرة. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات، أبرزها التأكيد على الاهتمام بتنمية مهارتي الاستماع والمحادثة. (الملخص المنشور)

The current study aims to identify the degree of performance of the first grade teachers in teaching Arabic language skills in classroom situations from the point of view of educational supervisors in Jordan. The sample consisted of 50 educational supervisors from the directorates of education in Jordan. In order to achieve the goals of the study a 49 item-questionnaire was developed. The items were divided according to the four main language skills: listening, speaking, reading and writing. Results showed that the degree of teachers' performance for all skills was moderate, except for the listening skill which was rated "weak". The reading skill ranked first, the writing skill came second, speaking skill came third, and listening skill came last. The results of the study showed that no statistically significant differences exist in the degree of these skill-performances due to the region and experience variables. The study provided some recommendations stressing that more attention should be paid for the teaching of listening and speaking. (Published abstract)