شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية توظيف التعلم التكيفي وفق مدخل التصميم التعليمي المنظم في تنمية مهارات تصميم وإنتاج الحقائب التدريبية لدى الطالبات الجامعيات. تكونت عينة الدراسة من 55 طالبة من طالبات كلية علوم الحاسب والمعلومات بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن؛ اللاتي درسن مقرر تقنيات التعليم في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1438-1437هـ، وتم استخدام كلٍ من منهج البحث الوصفي التحليلي عند تحديد خطوات التصميم التعليمي المنظم لتطبيق التعلم التكيفي عبر بيئات تعلم مدمجة، بهدف إكساب المتعلمات المهارات المعرفية والأدائية لتصميم وإنتاج الحقائب التدريبية، وبناء بطاقة التقييم الذاتي بقائمة المهارات المعرفية العامة المتعلقة بالتصميم التعليمي، وتصميم الحقائب التدريبية وفقا لمحتويات المقرر، وعند بناء بطاقة معايير تقييم المنتج الخاصة بتقييم التصميم والإنتاج، وااستٌخدِم أيضا المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة لتحديد فاعلية التعلم التكيفي وفق مدخل التصميم التعليمي المنظم في تنمية المهارات المعرفية والأدائية لتصميم وإنتاج الحقائب التدريبية، وذلك بتطبيق بطاقة التقييم الذاتي قبل وبعد المعالجة التجريبية، وبطاقة معايير تقييم المنتج بعد التطبيق، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة التقييم الذاتي في مستوى المهارات المعرفية العامة لمهارات التصميم التعليمي للحقائب التدريبية لصالح التطبيق البعدي،وكذلك وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة a=0.05 بين متوسط درجات الطالبات في الحقائب المنتجة من قبلهن بعد دراسة المقرر وفق استراتيجية التعلم التكيفي وبين مستوى الإتقان المطلوب 85% لصالح متوسط درجات الطالبات. (الملخص المنشور)

The study aims to explore the effectiveness of adaptive learning using organized instructional design in developing training packages' design and production skills for university female students. The study sample consisted of (55) female students from the Faculty of Computer and Information Sciences at Princess Norah Bint Abdul Rahman University, within the second semester of the academic year (1437-1438) AH. Both descriptive and analytical research methodologies were used to determine the steps needed for an organized instructional design to apply adaptive learning across blended learning environments, with the aim of equipping female learners with cognitive and performance skills to design and produce training packages. In addition, the aforementioned research methodologies have been used to develop self-assessment tools for general cognitive skills specific to instruc tional design with reference to the contents of the course, as well as building product assessment criteria tool specific to the evaluation of design and production. Applying self-assessment and product assessment tools before and after experimentation, the one-group quasi-experimental design has been used. The results showed statistically significant differences between pre- and post application of self-assessment tool on the level of general cognitive skills of instructional design of training packages, favoring post-application. There was also a statistically significant difference between the average grades of female students producing packages after studying the course following adaptive learning strategy and the required level of proficiency, making 85% in favor of the average grades of female students. (Published Abstract)