شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في تحقيق التكيف النفسي لدى طلبة اللجوء السوري من وجهة نظر المعلمين في محافظة إربد، الأردن. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات مدارس اللجوء السوري في مديريات التربية والتعليم في محافظة إربد للعام الدراسي (2018-2017) ويبلغ عددهم 1528 معلماً ومعلمة. تم اختيار أفراد عينة الدراسة بالطريقة المتيسرة باستخدام نظام المعلومات الإدارية (MIS) في وزارة التربية والتعليم وتطبيق الواتس آب (What's App) لتتكون من 427 معلما ومعلمة، وتم استخدام المنهج الوصفي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة تكونت بصورتها النهائية من 43 فقرة موزعة على مجالين هما (أساليب الإدارة المدرسية لتحقيق التكيف النفسي لطلبة اللجوء السوري، وتواصل الإدارة المدرسية مع أسر طلبة اللجوء السوري لتحقيق التكيف النفسي لدى أبنائهم). توصلت الدراسة إلى أن المتوسط الحسابي الكلى لدور الإدارة المدرسية في تحقيق التكيف النفسي كان كبيراً 4.12. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة α= 0.05 بين المتوسطات الحسابية لدور الإدارة المدرسية ككل تعزى لمتغير "موقع مديرية التربية والتعليم" ولصالح مديرية التربية والتعليم لواء الكورة، بينما لا توحد فروق دالة إحصائياً لدورهم تعزى للجنس أو للتخصص. (الملخص المنشور)

The study aims to explore the role of school administration in achieving psychological coping for Syrian refugee students as perceived by their teachers in the Governorate of Irbid, Jordan. The study population consisted of all teachers (1528) from both genders in the Syrian refugees’ schools in the academic year of (2017-2018). The study sample was selected using the availability method of selection and consisted of (427) teachers from different directorates of education in Irbid, Jordan. A 43-item questionnaire was developed, divided into two fields; namely; school administration methods and practices towards achieving psycholo¬gical coping of refugee students, and administration communication with students’ families. The Management Information System (MIS) at the Ministry of Education together with (What’s App) mobile application were used to collect the data. The results revealed that the overall role of school administration in achieving psychological adaptation for Syrian refugee students was “Great” (4.12). Furthermore, results indicated that there were statistically significant differences between the statistical means of the teachers’ perceptions at (α = 0.05) related to the directorate of education in favor of the Directorate of Education in ’Koora’ region, whereas there were no significant statistical differences related to teacher’s gender or specialization. (Published abstract)