شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام القصص الرقمية في تدريس اللغة الانجليزية لتنمية بعض مهارات القراءة الجهرية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الصف السادس الابتدائي؛ عند مستوى: (التعرف والنطق، الفهم الحرفي المباشر، الفهم الاستنتاجي)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي؛ ذي المجموعة التجريبية الواحدة، التي بلغ عددها (15) تلميذاً في الصف السادس الابتدائي من ذوي صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية الحكومية في مدينة الطائف للفصل الدراسي الثاني لعام 1439/1440هـ، واستخدم الباحث ثلاث قصص رقمية، وبطاقة ملاحظة جرى قياس صدقها وثباتها، وتطبيقها على عينة الدراسة قبل التجريب وبعده، واستغرق تطبيق التجربة أربعة أسابيع. وباستخدام المعالجات الإحصائية المناسبة أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة مهارات القراءة الجهرية باللغة الانجليزية عند المستويات الآتية: (التعرف والنطق، الفهم الحرفي المباشر، الفهم الاستنتاجي)؛ لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات، من أهمها ضرورة توظيف القصص الرقمية في تنمية مهارات الأداء الشفوي في تدريس اللغة الانجليزية بشكل عام ولذوي صعوبات التعلم بشكل خاص، وإعداد دورات تثقيفية لمعلمي ذوي صعوبات التعلم تبين أهمية القصص الرقمية في التعليم عامة وتدريس اللغة الانجليزية بشكل خاص. (الملخص المنشور)

This study aimed at exploring the effectiveness of using the digital stories in teaching English Language for developing some reading aloud skills among pupils with learning difficulties in the sixth grade; at the level of (recognition and pronunciation, direct literal comprehension and deductive comprehension). To achieve the goals of the study, the researcher used the quasi-experimental method (one group model) that consists of (15) pupils with learning difficulties in the sixth grade in the formal primary schools in Taif city during the second semester of the year 1439/1440 AH. The researcher used three digital stories, observation sheet after making sure of its validity and reliability, and then they were applied to the sample of the study before and after the experimentation. The duration of applying the experiment was four weeks.  Some statistical processes were used and the results revealed that there are statistical significant differences between the two means of the degrees of the sample of the study in the two pre and post applications of the observation sheet of reading aloud in English at the following levels: (recognition and pronunciation, direct literal comprehension and deductive comprehension) for the benefit of the post application. In the light of that, the researcher recommended the following: the necessity of implementing the digital stories in developing the skills of oral performance in teaching English in general and in particular for pupils with learning difficulties. Also providing training programs for the teachers of pupils with learning difficulties to enhance their knowledge about the importance of digital stories in education in general and in teaching English in particular. (Published abstract)