شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية نموذج بارمان في اكتساب المفاهيم ‏الفقهية وتنمية التفكير عالي الرتبة في التربية الإسلامية. ولتحقيق هدف الدراسة، ‏اعتمد الباحث التصميم شبه التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة. وتمثل ‏مجتمع الدراسة في طلاب الصف العاشر في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة ‏إربد، واختيرت المدرسة النموذجية في جامعة اليرموك بصورة قصدية، وكان عدد ‏أفراد العينة (62) طالبًا، وزعوا إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) بالتساوي. ‏درس الباحث المجموعتين بنفسه خلال العام الدراسي (2018-2019) حسب ‏توزيع إدارة المدرسة لدروس الفقه في الخطة الدراسية السنوية للمعلم، واستغرق ‏تطبيق الدراسة عاماً دراسياً كاملاً، وأعد الباحث اختبارًا في اكتساب المفاهيم ‏الفقهية، تألف من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم تبني اختبار التفكير ‏عالي الرتبة لمحمود وحسين (2019)، المتضمن (40) فقرة. وأظهرت النتائج ‏وجود فاعلية لنموذج بارمان في اكتساب المفاهيم الفقهية، وتفوق المجموعة ‏التجريبية على المجموعة الضابطة في تنمية مهارة التفكير عالي الرتبة في التربية ‏الإسلامية. (الملخص المنشور)‎

The study aimed at measuring the effectiveness of Barman model in acquiring jurisprudence concepts and developing high-level thinking in Islamic education. To achieve the aim of the study, the researcher adopted a semi - experimental design with partial control of the experimental and control groups. The study population was represented by the tenth-grade students in the Directorate of Education of the Irbid Kasbah Brigade. The model school of Yarmouk University was chosen intentionally. The sample size was (62) students, distributed into two groups (experimental and control) equally. The researcher taught the two groups himself during the academic year (2018-2019) according to the distribution of the school administration to the lessons of jurisprudence in the teacher's annual study plan and the study took an entire academic year to be implemented. The researcher also prepared a test in the acquisition of jurisprudence concepts, which consisted of (50) questions of multiple choice type, The high-ranking thinking test was adopted from Mahmoud and Hussein (2019), which includes (40) questions. The results showed the effectiveness of the Barman model in the acquisition of jurisprudential concepts and the superiority of the experimental group to the control group in developing of high-level thinking skill in Islamic education. (Published abstract)