شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر نظم المعلومات الإدارية على الأداء الإداري في مدارس سلطنة عُمان من وجهة نظر مديري المدارس ومساعديهم. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدام الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتصميم استبانة مكونة من (50) فقرة، موزعة على محورين للدراسة (نظم المعلومات الإدارية، والأداء الإداري)، بالإضافة إلى خمس عبارات تقيس المتغيرات الديمغرافية، وتم تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (400) مدير مدرسة ومساعد مدير من أربع محافظات تعليمية (الباطنة شمال، والباطنة جنوب، ومسقط، والداخلية)، وكان عدد الاستبانات الصالحة للتحليل (313) استبانة، بمعدل استجابة (78%). تم تحليل البيانات باستخدام برنامج التحليل الإحصائي (Amos 24) من خلال مجموعة من الأساليب الإحصائية. وأشارت نتائج تحليل المعادلة البنائية إلى وجود علاقة مباشرة بين نظم المعلومات الإدارية والأداء الإداري حيث بلغت قيمة المسار بينهما (0.39) وذات اتجاه إيجابي، وباختبار الأثر التفاعلي للخبرة كشفت الدراسة عن وجود أثر للخبرة في العلاقة بين نظم المعلومات الإدارية والأداء الإداري تكون أقوى في حالة المجموعة التي لديها خبرة من 5 إلى أقل 10 سنوات. وأوصت الدراسة بضرورة إجراء تقييم مستمر في أوساط العاملين بالمدارس الحكومية بوزارة التربية والتعليم بسلطنة عُمان وأخذ آرائهم وملاحظاتهم المتعلقة بنظم المعلومات الإدارية وإجراء التعديلات عليه وفق ما يتوافق مع آراء أغلب المدارس. (الملخص المنشور) ‎

The study aimed to find out the mediating effect of management information systems on administrative performance among Omani school principals and their assistants. The descriptive analytical design was used to analyse the data and answer the questions of the study. A questionnaire was designed and consisted of (72) items which were distributed among the two parts of the study (information management systems, administrative performance); in addition to five statements that aimed to collect demographic information. The sample of the study consisted of (400) school principals and their deputies from four different regions in Oman: Batinah North, Batinah South, Muscat, and Al-Dhakiyliah. The complete and valid questionnaires were (313) which represented (78%) of the total number of questionnaires. Data were analysed statistically using structural equation models (Amos 24). The outcomes revealed that there was a direct relationship between information management systems and administrative performance. The value of the track was (0.39) in the positive trend. By measuring the interactive effect of experience, the outcomes revealed. The relationship between information management systems and administrative performance was stronger within the group that had 5 to 10 years of experience. The study recommended that there is a necessity to conduct continuous assessment to evaluate the effects of information management systems; and workers' views and opinions at schools should be considered in making the required changes and improvements. (Published Abstract)