شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية للكشف عن أثر تطبيق أدوات التعليم الإلكتروني المتزامن في تنمية المهارات الرقمية لدى معلمات المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة والتعرف على واقع امتلاكهن لمهارات التعليم الرقمي اللازمة لهن في مؤسسات التعليم العام. ولتحقيق غرض الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واعدت مقياس يتضمن المحاور الأساسية لتحقيق أهداف الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: درجة امتلاك المعلمات لمهارات الثقافة الرقمية هي درجة عالية ومرتفعة بنسبة (73.2%) وأظهرت النتائج كذلك أن درجة امتلاك المعلمات لمهارات الحوار والتواصل الرقمي (67.5%). كما كشفت النتائج كذلك ان المعلمات اللاتي شملهن البحث موافقات بدرجة عالية بنسبة (72.2%) على أن أثر تطبيق أدوات التعليم الإلكتروني المتزامن في تنمية المهارات الرقمية لدى المعلمات هو أثر عالي ومرتفع. وأظهرت النتائج أيضاً أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط استجابة المعلمات في تشخيص واقع امتلاك المعلمات لمهارات التعليم الرقمي (مهارات الثقافة الرقمية ومهارات الحوار والتواصل الرقمي) اللازمة لهن في مؤسسات التعليم العام وفقاً لمتغيرات التعليم والخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة عقد الورش واللقاءات التخصصية لبيان أهمية تطبيق أدوات التعليم الإلكتروني المتزامن على تنمية مهارات الثقافة الرقمية لدى المعلمات من كافة التخصصات. (الملخص المنشور) ‎

The current study aimed to reveal the impact of the application of simultaneous e-learning tools in developing digital skills for secondary school teachers in the city of Makkah al-Mukarramah and to identify the reality of their possession of the digital education skills necessary for them in public education institutions. In order to achieve the purpose of the study, the researcher followed the descriptive analytical approach, and prepared a scale that includes the main axes to achieve the objectives of the study. The results of the study showed the following the degree of female teachers' possession of digital culture skills is high and high with a percentage of (73.2%). The results also showed that the degree of female teachers' possession of digital dialogue and communication skills was (67.5%). The results also revealed that the female teachers included in the research agreed with a high degree of (72.2%) that the effect of applying simultaneous e-learning tools in developing female teachers' digital skills is high and high. The results also showed that there are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average response of female teachers in diagnosing the reality of female teachers' possession of digital education skills (digital culture skills and digital dialogue and communication skills) necessary for them in public education institutions according to the variables of education and experience. The study recommended the necessity of holding workshops and specialized meetings to demonstrate the importance of applying simultaneous e-learning tools to developing digital culture skills for female teachers of all disciplines. (Published abstract)