شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى وعي معلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية بمهارات الذكاء الرقمي، ومستوى وعي طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية بمهارات الذكاء الرقمي من وجهة نظر المعلمات، والكشف عما إذا كانت هناك فروق دالة في مستوى وعي معلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية بمهارات الذكاء الرقمي وفقاً لمتغيري: (التخصص المهني، والمرحلة التعليمية)، اعتمدت الباحثة في هذا البحث المنهج الوصفي كمي والاستبانة كأداة بحثية، وتكونت عينة البحث من (396) معلمة من معلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية بمدينة جدة، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، ومن أبرز نتائج الدراسة إن مستوى الوعي بمهارات الذكاء الرقمي لدى معلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية الإجمالي متوسط، وفي المقابل مستوى الوعي بمهارات الذكاء الرقمي لدى طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية من وجهة نظر المعلمات مرتفعاً إجمالاً، وبينت النتائج عدم وجود فروق دالة في مستوى وعي المعلمات بمهارات الذكاء الرقمي وفقاً لمتغيري التخصص المهني والمرحلة التعليمية، وخرجت الدراسة بتوصيات أهمها تقديم برامج تدريبية للمعلمات لتنمية وعيهن بمهارات الذكاء الرقمي وممارستهن لها سواء قبل وأثناء الخدمة، وأيضاً تدريبهم على تفعيل نموذج تيباك (TPACK)، وإدراج أنشطة في المناهج الدراسية المختلفة تستلزم من الطالبات توظيف الذكاء الرقمي بشكل تطبيقي، وذلك بأن يصاحب المناهج الدراسية تضمين أدلة للمعلمات تتضمن أنشطة معتمدة على مهارات الذكاء الرقمي. (الملخص المنشور) ‎

The study aimed at exploring the level of awareness of digital intelligence skills among intermediate and secondary stage teachers, the level of awareness of digital intelligence skills among students of the middle and secondary levels from the perspective of the teachers, and to discover whether there are significant differences in digital intelligence skills level among the middle and secondary stage teachers with digital intelligence skills according to two variables: (Professional specialization and educational stage). the researcher adopted the quantitative descriptive method, and the questionnaire as a research instrument, and the research sample consisted of (396) female teachers from the intermediate and secondary levels in Jeddah were chosen randomly. The results of the study are that the level of awareness of the skills of digital intelligence among the teachers of the intermediate and secondary levels is total average, and in contrast the level of awareness of the skills of digital intelligence among middle and high school students from the point of view of the teachers is generally high, and the results showed that there are no significant differences in the level of teachers' awareness of the skills of digital intelligence according to two variables Professional specialization and educational stage, and the study came out with recommendations, the most important of which is to provide training programs for female teachers to develop their awareness of digital intelligence skills and their practice before and during service, as well as training them to activate the TPACK model, and include activities In the different curricula, students are required to employ digital intelligence in an applied manner, with the curriculum accompanying the inclusion of teacher guides that include activities based on digital intelligence skills. (Published abstract)