شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى بناء وحدة تدريسية قائمة على إستراتيجية؛ (Q.A.R) لتنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. والتحقُّق من فاعلية وحدة تدريسية قائمة على إستراتيجية علاقة السؤال بالجواب (Q.A.R) في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. استخدم هذا البحث المنهج شبه التجريبي وعينة من طلاب المرحلة الثانوية، البالغ عددهم (60) طالبًا، مقسمين إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة)، کل مجموعة قوامها (30) طالبًا، ويتم اختيارهم وتحديدهم بطريقة عشوائية. أظهرت النتائج فاعلية استخدام إستراتيجية علاقة السؤال بالجواب (Q.A.R) في زيادة التحصيل المعرفي وتنمية مهارات القراءة الإبداعية وتفوقه على الطريقة المعتادة، وهذا ما أکَّدته صحة الفرضين الأول والثاني، حيث تم التوصُّل إلى فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى (0.05) لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وهي فروق تعود إلى استخدام إستراتيجية علاقة السؤال بالجواب (Q.A.R) في التدريس. (الملخص المنشور) ‎

The study aimed to build a teaching unit based on the (Q.A.R) strategy to develop creative reading skills for first year secondary students. And verifying the effectiveness of a teaching unit based on the question-answer (Q.A.R) strategy in developing creative reading skills for first-year secondary students. This research used the quasi-experimental method and a sample of secondary school students, numbering (60) students, divided into two groups (experimental and control), each group consisting of (30) students, and they are selected and selected randomly. The results showed the effectiveness of using the question-to-answer (QAR) strategy in increasing cognitive achievement and developing creative reading skills and its superiority over the usual method, which are differences due to the use of the question-answer (QAR) strategy in teaching. (Published abstract)