شبكة المعلومات العربية التربوية

تحاول الدراسة الحالية بيان المخزون التربوي من القضايا التربوية والتعليمية التي طمست (إما بقصد أو عن غير قصد أو ربما عن جهل بها) لعلها تنير الطريق إلى الباحثين في المجال التربوي وتدفعهم للبحث والتنقيب عما يزدخر به التراث التربوي العربي الإسلامي من قضايا عديدة في كافة مجالات التربية والتعليم والتي استطاع المجددون (التجديد التربوي) أن يستقوها من تراثنا التربوي ثم يعيدوها لنا مرة ثانية علي أنها من فعلهم ومن بنات أفكارهم. وفي مجتمع المعرفة واقتصاد المعرفة والمجتمع الرقمي وتداعيات ثورتين صناعيتين (الرابعة والخامسة)، وغيرها كثير مما يتم طرحه وتكراره في الآونة الأخيرة علي ساحة البحث التربوي، تبدو أهمية مثل هذه الدراسة التي تلقي الضوء على مفهوم كلا من التراث التربوي والتجديد التربوي، وبيان مبررات البحث والتنقيب في التراث التربوي، وطرح قضايا تربوية تمت دراستها من وحي التراث التربوي، ومن ثم المقاربة بين التراث التربوي والتجديد التربوي وأخيراً اقتراح دراسات قضايا تربوية من وحي التراث التربوي العربي الإسلامي. (الملخص المنشور) ‎

The current study attempts to clarify the educational stock of educational concepts, terms and issues that have been obliterated (either intentionally or unintentionally or perhaps out of ignorance) in order to enlighten the way to researchers in the educational field and push them to search and explore what the Arab educational heritage abounds in from many issues in all fields of education And education, which the innovators (educational renewal) were able to derive from our educational heritage and then return it to us a second time as being from their actions and the offspring of their ideas. In the knowledge society, the knowledge economy, the digital society, and the repercussions of two industrial revolutions (the Fourth and the Fifth) and many others that have been proposed and repeated recently in the field of educational research, the importance of such a study, which sheds light on the concept of both educational heritage and educational renewal, appears Explaining the justifications for research and exploration in the educational heritage, and raising educational issues that have been studied from the inspiration of the educational heritage, and then the approach between educational heritage and educational innovation, and finally proposing the study of educational issues inspired by the Arab Islamic educational heritage. (Published abstract)