شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث للكشف عن أثر تصميم نمطي الدمج (تتابعي/ تشعيبي) في بيئة التعلم المدمج على تنمية المفاهيم العلمية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، وللوصول إلى هذا الهدف تم تحديد قائمة المفاهيم العلمية وبناء استراتجيتين للدمج (التتابعي/ التشعيبي)، وتم تحديد معايير تصميم بيئة للتعلم المدمج بنمطي الدمج (التتابعي/ التشعيبي)، ثم تطوير بيئة التعلم المدمج بنمطيها (التتابعي/ التشعيبي)، في ضوء المعايير التصميمية، ووفق نموذج الجزار (2014) للتصميم التعليمي. ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحثون، اختبار تحصيلي لقياس تنمية المفاهيم العلمية. اتبع البحث منهج البحث التطويري، الذي يقوم على أسلوب تطوير المنظومات، وهو تكامل ثلاثة مناهج متتابعة للبحث (Elgazzar, 2014) وهي: منهج البحث الوصفي التحليلي، للإجابة عن السؤالين الفرعيين الأول والثاني من أسئلة البحث. ومنهج التطوير المنظومي، للإجابة عن السؤال الفرعي الثالث من أسئلة البحث. ومنهج البحث التجريبي، للإجابة عن السؤال الفرعي الرابع من أسئلة البحث.استخدم الباحثون التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين، وبلغت عينة البحث (40) تلميذًا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، حيث تم تقسيمهم عشوائيًا وفق نمطي الدمج. وأظهرت النتائج وجود تأثير أساسي لنمطي الدمج (تتابعي/ تشعيبي) في بيئة التعلم المدمج على التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لتنمية المفاهيم العلمية، لصالح نمط الدمج التشعيبي. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to develop the scientific concepts through an environment for the blended learning on the two blended patterns (Flow/ Core and Spoke) among the basic education students. To achieve this goal, a list of scientific concepts was identified and create two strategies for blended (Flow/ Core and Spoke), the criteria of designing for the blended learning with the two blended patterns (Flow/ Core and Spoke) were determined, and developing the blended learning environment with its two blended patterns (Flow/ Core and Spoke) according to the design criteria and as per Al Jazzar Model (2014) for educational design. To achieve this goal, the researchers prepared achievement test to measure the development of scientific concepts. The research followed the developmental research, which is based on the Systems Development Method, which is the integration of three consecutive Methods to the research (Elgazzar, 2014), namely: The descriptive and analytical research method, to answer the first and second sub-questions of the research questions. The Systems Development Method, to answer the third sub-question of the research questions, and the experimental research method, to answer the fourth subquestion of the research questions. The researcher used the Semi-experimental design for 2 experimental groups with the pre and post measurement, and the research sample reached (40) students from the fourth grade of primary school, who were divided into 2 groups randomly according to Blended patterns (Flow/ Core and Spoke), and the results showed a basic effect of the two Blended patterns (Flow/ Core and Spoke)in the blended learning environment on the post application of the achievement test to measure the development of scientific concepts, in favor of the Core and Spoke blended pattern. (Published abstract)