شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية برنامج تدريبى لتنمية إدارة الذات في لدى الأطفال ضعاف السمع. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبى، وكان البرنامج التدريبي (المتغير المستقل)، وإدارة الذات (المتغير التابع). وتكونت عينة الدراسة من (20) طفلاً وطفة من ضعاف السمع، تراوحت أعمارهم ما بين (12-9) سنة وتراوحت معاملات ذكائهم ما بين (110-90) درجة، وتتراوح درجة فقدانهم السمعي ما بين (27: 55)، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وتكونت أدوات الدراسة من مقياس ذكاء ستانفورد الصورة الخامسة - ومقياس إدارة الذات للأطفال ضعاف السمع- ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي للأسرة- والبرنامج التدريبي لتنمية ادارة الذات حيث اشتمل على 25 جلسة استهدفت تطوير مكونات إدارة الذات (مراقبة الذات- تقييم الذات- تعزيز الذات- توجيه الذات) لدى الأطفال ضعاف السمع واستخدم خلالها العديد من الفنيات والأنشطة المتنوعة لتحقيق أهداف كل جلسة واستمر تطبيق البرنامج مدة شهرين. وأظهرت نتائج الدراسة فعالية البرنامج التدريبي القائم على تنمية إدارة الذات لدى الأطفال ضعاف السمع. (الملخص المنشور)

This study aims at clarifying the effectiveness of a training program for developing self-management among hearing-impaired children. It relies on an experimental approach considering the training program as an independent variable and self-management as a dependent one. The selected sample of the study consists of 20 hearing-impaired children, both males and females, whose age ranges between 9 to 12 years old. They were divided into two groups; the first was experimental while the second was the controlling one. The tools of the study are as follows: Stanford Intelligence Scale, Fifth Edition, Self-management Scale for hearing-impaired children, economic and social level of the family scale, as well as the program for developing self-management. Over 25 sessions targeting hearing-impaired children, developing the strategies of self-management (Self-monitoring, Self-evaluation, Self-enhancement, Self-direction) were applied through a variety of techniques and activities. The results of the study show the effectiveness of the training program for developing self-management among hearing-impaired children and recommend disseminating the strategy of self-management in a older age-range than that of the selected sample of the study as well as implementing it in children’s behavior modification. (Published abstract)