شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث التعرف على عوامل صعوبات التعلم لدى طلبة المرحلة الاإتدائية (1-4) في مادة الرياضيات، والبحث عن الآليات التربوية لعلاجها من وجهة نظر المعلمين. وتكونت عينة البحث من (100) معلما ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع البحث. ولتحقيق الأهداف استخدم المنهج الوصفي التحليلي المعتمد على الاستبانة التي تم التحقق من صدقها وثباتها. وقد أشارت النتائج إلى أن الدرجة الكلية لعوامل صعوبات التعلم لدى الطلبة في مادة الرياضيات من وجهة نظر المعلمين كانت متوسطة، وقد جاءت أعلى درجة من درجات عوامل صعوبات التعلم درجة العوامل الثقافية الاجتماعية، يليها العوامل الأكاديمية (المعرفية)، ثم العوامل الفسيولوجية والنفسية، وأخيراً العوامل المدرسية. كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين تعزى للمتغيرات الديمغرافية (الجنس، المؤهل العلمي، التخصص وسنوات الخبرة) عند جميع مجالات البحث. وفي ضوء هذه النتائج واستناداً إلى الخلفية النظرية للموضوع قيد البحث تم اقتراح الآليات التربوية لمعالجة صعوبات التعلم لدى الطلبة في مادة الرياضيات. وقد خلص البحث الى عدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aims to introduce the learning disabilities to students of preliminary schools (1st - 4th) in math, and to search for educational mechanisms from the point of view of teachers. The research sample included 100 teachers (males/ females) who are chosen randomly of the research population. To achieve the objectives, we used an analytical descriptive method depends on the questionnaire which was verified for its veracity and reliability. Results indicates that the complete degree of reliability factors of learning disabilities for the students in math, in point of view of teachers, was in average. The highest degree was for the social and cultural factors. The academic factors (knowledge factors) then the physiological and psychological factors, and finally, the school factors were also followed. The study shows that there are no differences with statistical significance in teachers directions attributed to the demographic variable (sex, decalcification, specialization, and years of experience) for all research fields. In the light of the results obtained and depending on the theoretical background of the research subject, the educational mechanisms were suggested for processing of the learning disabilities for students in math. Finally, the Research concluded a number of recommendations and proposals. (Published abstract)