شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية للكشف عن أثر توظيف منهج قائم على النشاط التكاملي في تنمية مهارات التفكير العلمي بمبحث العلوم والحياة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي بغزة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي وفق التصميم من نوع قبلي بعدي للمجموعتين الضابطة والتجريبية، حيث بلغت عينة الدراسة (84) من طلبة الصف الرابع الأساسي، (42) من الطلبة في المجموعة التجريبية (منهج مقترح قائم على النشاط التكاملي)، (42) من الطلبة في المجموعة الضابطة (الطريقة الاعتيادية) من مدارس غزة في فلسطين، واستخدم للإجابة على السؤال الرئيس للدراسة اختبار لقياس مهارات التفكير العلمي، حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية في كافة مهارات التفكير العلمي، كما تبين وجود أثر لاستخدام المنهج المقترح القائم على النشاط التكاملي في تنمية مهارات التفكير العلمي. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effect of employing curriculum based on integral activity to develop scientific thinking skills in science and life subject among fourth grade students in Gaza, the study followed both the analytical descriptive approach and the experimental approach.by using the pre and post designation to experimental and control groups .the study sample was (84) students. (42) of the students from the experimental group (curriculum based on integral activity), and (42) of the students from control group (traditional method) from Gaza schools in Palestine. To answer the study main question, scientific thinking measuring test is used. The results showed that there are statistically differences between the students of experimental group grades and the students of control group grades in the post application to the scientific thinking skills in favor of experimental group in all of scientific thinking skills. Also, there is an effect from using the suggested curriculum based on integral activity in developing scientific thinking skills. (Published abstract)