شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية REACT (الربط - الخبرة - التطبيق - التعاون - النقل) في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين ومتعة تعلم العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية؛ ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مقياس لمهارات القرن الحادي والعشرين ومقياس لمتعة تعلم العلوم. وقد تم اختيار عينة مكونة من (60) تلميذ بالصف السادس الإبتدائي مُقسمة إلى مجموعة تجريبية (30) تلميذ ومجموعة ضابطة (30) تلميذ ثم طُبقت أدوات البحث قبلياً على المجموعتين. تم تدريس وحدتي "القوى والحركة"، و"الطاقة الكهربية" المقررتين على تلاميذ الصف السادس الإبتدائى عام 2019-2020 للمجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية REACT وللمجموعة الضابطة بالطريقة المتبعة ثم تم التطبيق البعدي لأدوات البحث. أثبتت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة التجربيبية في التطبيق البعدى لمقياس مهارات القرن الحادى والعشرين ومقياس متعة تعلم العلوم لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلى والبعدى لمقياس مهارات القرن الحادى والعشرين بأبعاده ومقياس متعة تعلم العلوم لصالح التطبيق البعدى مما يشير إلى فاعلية استراتيجية REACT فى تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين ومتعة تعلم العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. (الملخص المنشور)

The research aimed to study the effectiveness of REACT strategy (Relating - Experiencing - Applying - Cooperating Transferring) on developing the twenty-first century skills and science learning enjoyment for the primary school students; to achieve this purpose the twenty first century scale and the science learning enjoyment scale were prepared. The research sample composed of (60 students) at the sixth primary grad was selected and was divided into experimental group (30 students) and control group (30 students). The research tools were applied on the groups then the unites "force and motion" and "electrical energy" that should be taught to the sixth grad primary students in 2019-2020, were taught to the experimental group by using REACT strategy but for the control group by using the conventional method then the tools were applied on the groups after teaching the unites. The Results showed that there are statistically significant differences between the means of the experimental group and the control group in the post application for the twenty first skills scale and the science learning enjoyment scale in the favour of the experimental group, and there are statistically significant differences between the means of the experimental group in the pre application and post application of the twenty first skills scale and the science learning enjoyment scale in the favour of the post application. These results indicate to the effectiveness of REACT strategy on developing the twenty-first century skills and learning enjoyment for the primary school students. (Published abstract)