شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الهوية الثقافية لتلاميذ المرحلة الإعدادية المتعلقة بتفاعل التلاميذ مع اللغة العربية ، وممارستهم لتعاليم الدين، وممارستهم لعادات وتقاليد بلدهم، واهتمامهم بتاريخ بلدهم وجغرافيته، والمتعلقة أيضاً بقيم وأخلاقيات استخدام التلاميذ لوسائل التواصل الإجتماعي في ضوء تحديات العصر الرقمي من وجهه نظر أولياء الأمور، وتحديد الفروق بين تقدير أولياء الأمور لدرجة ممارسة التلاميذ (ذکور، إناث) لأبعاد الهوية الثقافية ، ووضع تصور مقترح لدعم الهوية الثقافية لتلاميذ المرحلة الإعدادية في ضوء تحديات العصر الرقمي، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت على استبانة تم تطبيقها على (203) فرداً من أولياء الأمور، واشتملت على (44) عبارة مقسمة على خمسة أبعاد. وأشارت النتائج إلى أن جميع أبعاد الهوية الثقافية من وجهة نظر أولياء الأمور تُمارس بدرجة متوسطة من قبل تلاميذ المرحلة الإعدادية. کما أسفرت النتائج عن قيمة اختبار (ت) حيث جاءت غير دالة في جميع الأبعاد وفي الدرجة الکلية عدا بعد ممارسة التلاميذ لتعاليم الدين فقد کانت قيمة (ت) دالة في اتجاه الإناث؛ ومن ثم قدمت الدراسة تصورا مقترحا من بنوده. ضرورة العناية بأبعاد الهوية الثقافية ودعمها لتلاميذ المرحلة الإعدادية لما لها من أثر في نفوسهم و الاهتمام بنشر الهوية الثقافية بين التلاميذ من خلال الأدوات والوسائل التکنولوجية الحديثة عبر الإنترنت وحث التلاميذ على ممارستها لمواجهة تحديات العصر الرقمي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of the cultural identity of preparatory school students related to the interaction of pupils with the Arabic language, their practice of the teachings of religion, their practice of the customs and traditions of their country, their interest in the history and geography of their country, and also related to the values and ethics of the students' use of social media in light of the challenges of the digital age, and the study used the curriculum Descriptive, and it was based on a questionnaire that was applied to (203) parents, and it included (44) phrases divided into five dimensions, and the results indicated that all dimensions of cultural identity from the point of view of parents are practiced to a moderate degree by middle school students. The results also resulted in the value of the (T) test, as it was not significant in all dimensions and in the total score except after the students practiced the teachings of religion. The value of (T) was a function in the direction of females, and then the study presented a suggested perception of the necessity of taking care of the dimensions of cultural identity and supporting it for middle school pupils because of their effect on them, interest in spreading cultural identity among students through modern technological tools and means via the Internet and urging Students should practice it to meet the challenges of the digital age. (Published abstract)