شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي تحديد مدى فعالية برنامج قائم على الوعي الصوتي في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى التلاميذ ضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية. ولتحقيق هذا الهدف تم تحديد عينة الدراسة والتى تكونت من (10) تلاميذ من ضعاف السمعي بالصفين الثاني والثالث الابتدائي، واعتمدت الدراسة على التصميم التجريبى ذي المجموعة الواحدة. وقامت الباحثة بإعداد وتطبيق الأدوات التالية للدراسة: 1) مقياس الوعي الصوتي. 2) اختبار القراءة الجهرية. 3) برنامج قائم على الوعي الصوتي لتنمية مهارات القراءة الجهرية لدى التلاميذ ضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات مجموعة البحث على مقياس الوعي الصوتي وأبعاده في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات مجموعة البحث على اختبار مهارات القراءة الجهرية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. 3) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات مجموعة البحث على مقياس الوعي الصوتي وأبعاده في القياسين البعدى والتتبعي. 4) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات مجموعة البحث على اختبار مهارات القراءة الجهرية في القياسين البعدى والتتبعي. وهو ما يدل على فعالية برنامج الدراسة الحالية القائم على الوعي الصوتي فى تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى التلاميذ ضعاف السمع بالمرحلة الإبتدائية. (الملخص المنشور)

The aim of the current study is to determine the effectiveness of a program based on the phonological awareness in developing the reading aloud skills of primary stage students with hard of hearing. The study sample consisted of (10) students with hard of hearing in the second and third grade of primary school. The study relied on the experimental design with one group. The researcher have used the following tools for the purpose of the study: 1) Phonological awareness scale (Prepared by the researcher). 2) The reading aloud skills test (Prepared by the researcher). 3) a program based on the phonological awareness in developing the reading aloud skills of primary stage students with hard of hearing (Prepared by the researcher). The results of the current study indicated that: There were statistically significant differences between the mean of the experimental group’s scores on the Phonological awareness scale and its dimensions in the pre and post measurements in favor of the post measurement. There were statistically significant differences between the mean of the experimental group's scores on the Reading Aloud Skills Test in the pre and post measurements in favor of the post measurement. There were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group on the measure of phonemic awareness and its dimensions in the post and tracer measurements. There were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group on the test of reading skills in the post and tracer measurements. This indicates the effectiveness of the current study program based on phonemic awareness in developing the skills of reading aloud among hard-of-hearing students in the primary stage. (Published abstract)