شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي التوصل إلى الكيفية التي يمكن من خلالها تطوير سياسات تعلم الكبار وتعليمهم بمصر؛ من أجل مواكبة الثورة الصناعية الرابعة. وانتمى هذا البحث؛ بحكم أهدافه وطبيعته، إلى بحوث تحليل السياسات التعليمية، حيث تم الاستعانة بمنهجيتين من أبرز منهجياتها، هما: منهجية التحليل الوصفي، ومنهجية التحليل المقارن، وقد استخدم هذا البحث إحدى الأدوات الكيفية المستخدمة في إجراء هذه البحوث، وهي أداة تحليل الوثائق، كما استعان هذا البحث بالمنهج الوصفي؛ من أجل تحقيق عدد من أهدافه. وقد خلص البحث إلى عدة نتائج، من أبرزها: تعدد وتنوع نقاط القوة والتحديات التي واجهت مواكبة سياسات تعلم الكبار وتعليمهم بمصر لهذه الثورة، إلا أن الغَلبة والتأثير الفعلي كان لصالح التحديات، حيث انعكس تأثيرها سلبياً على واقع هذه المواكبة، وبَذْل الاتحاد الأوروبي جهوداً كبيرة في وضع وتطوير سياسات تعلم الكبار وتعليمهم بالدول الأعضاء، كانت كفيلة بمواكبة هذه الثورة، وانعكاس هذه الجهود بصورة إيجابية على واقع مشاركة هذه الدول في هذا النمط من التعليم ومواكبته لهذه الثورة، والذي بَرَز في احتلالها مراتب متقدمة في المؤشرات والتقارير والاستقصاءات ذات الصلة بهذا المجال. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها هذا البحث، تم وضع رؤية مقترحة لسياسة تعلم الكبار وتعليمهم بمصر، تكون كفيلة بمواكبة هذه الثورة، عبر الاستفادة من تداعياتها الإيجابية وتلافى تداعياتها السلبية والتأثير الإيجابي والفعال في مجرياتها. (الملخص المنشور)

The current research aimed to find out how to develop adult learning and education policies in Egypt, in order to keep pace with the fourth industrial revolution. This research belonged; by virtue of its objectives and nature, to educational policy analysis researches, where two of its most prominent methodologies were used: the descriptive analysis methodology, and the comparative analysis methodology, and this research used one of the qualitative tools used in conducting these researches, which is the documents analysis tool, moreover, this research used the descriptive method; in order to achieve a number of his objectives. The research had reached several results, among the most prominent of them were: The multiplicity and diversity of the strengths and challenges that faced keeping up with adult learning and education policies in Egypt for this revolution, but the dominate and Actual influence were in favor of the challenges, as they had a negative impact on the reality of this accompaniment, and The European Union has made great efforts in putting and developing adult learning and education policies in the member states, which were capable of keeping pace with this revolution, and the positive reflection of these efforts on the reality of these countries’ participation in this type of education and its keeping pace with this revolution, which has emerged in its occupying advanced ranks in indicators, reports and surveys related to this field. In the light of these results, the current research put forward a suggested vision for a policy of adult learning and education in Egypt, that is capable of keeping pace with this revolution, by taking advantage of its positive repercussions and avoiding its negative repercussions and the positive and effective impact on its paths. (Published abstract)